如何培養學生的口語交際能力

王玉華

摘要：讓學生具有日常口語交際的基本能力，創設一定的生活情境，多用激勵性評價、拓寬說話的范圍，同時教給學生一些具體的語言表達方法，讓學生想說、敢說、愛說、會說，以提高學生的口語交際能力。

關鍵詞：培養;口語交際;能力

語文課程標準明確提出口語交際要讓學生“具有日常口語交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往”?的總體目標。要實現這個目標，要把口語交際教學落到實處，關鍵要提高學生說話能力，讓學生從小就愛上口語交際課。因此，教師應采取多種教學方法，創設情境，讓學生想說、敢說、愛說、會說，以提高學生的口語交際能力。

1.創設生活情境，讓學生“想”說

口語交際具有很強的情境性，生活是口語交際最好的情境。但是，口語交際教學不可能每次都在真實的交際情境中進行，教師需要采取多種方法，給學生創設口語交際情境。學生的日常生活是豐富多彩的，其中有無窮無盡的交際情境。教師要做學生的知心朋友，盡力融入學生的生活，深入了解他們的興趣愛好和活動范圍，潛心發掘和提煉生活中有價值的、學生熟悉而又感?興趣的交際話題來創設交際情景。教師只有為學生創設生動逼真的口語交際情境，才能讓學生產生強烈的口語交際興趣，萌動想說的欲望。教學時，教師可以引導學生通過回憶、聯想等手段再現生活情境，激發學生的交際興趣，促使學生主動積極地參與口語交際實踐。如：學生經常到商店買文具盒、鉛筆、橡皮、書包等文具。買文具時，學生會主動向售貨員了解文具的種類、特點、功能、質量等事宜，有時還會跟售貨員討價還價。為此，我會組織學生聯系生活實際再現“買文具”的生活情境，進行“買文具”的口語交際練習。因為學生有切身的感受，買文具的情境會歷歷在目，所以能興致百倍地投入到口語交際中去。

2.多用激勵性評價，讓學生“敢”說

害怕說話不當、舉止失措而當眾出丑，害怕一旦說錯就被同學嘲笑、抬不起頭來……這些問題成為不少學生口語交際中的心理陰影。因此，保護學生口語交際的自尊心、自信心至關重要。教師要認識并尊重學生的尊嚴、個性特長及思維與說話方式，要給學生一種感覺：口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的。同時，教師還要認識到：學生是處于發展中的人，是一個正在成長的人，因而每個學生都是有著發展的可能和潛力。要理解學生身上存在的不足，在課堂教學中要少一些批評，多一些表揚，把相信人人能成功的期望傳達給每個學生。在長期的教學實踐中，我發現贊揚是激發學生興趣的法寶。在教學中，我總是用心從每一個學生的每一次說話過程中去發現他們的閃光點，及時地給予肯定、贊美與激勵，讓學生獲得成功的體驗。當然，對學生的話語中的不足之處，我也及時指出、糾正，但語氣相當委婉，注意不要挫傷學生的自尊心和自信心。

3.拓寬說話范圍，讓學生“愛”說

口語交際是在學生的學習、生活實踐中進行的，因此，我注意利用恰當說話機會，拓寬范圍，從學生感興趣的話題入手，用短短的幾句話，激發學生交際的欲望，在選擇口語交際內容時，角度要廣一些，內容要豐富一些，讓學生盡可能廣泛地生動活潑地認識自然認識社會。如演講比賽、排練節目、學校運動會、集體在教室打預防針、打電話、QQ聊天、智能手機功能、外出旅游等等，與生活切實相關的內容都可能隨時地根據學生近段時間的表現來確定口語交際內容。面對這些經歷，在指導說話時，我注意啟發學生思維，發揮他們的想象力，鼓勵學生說自己想說的話，表達自己內心的感受。同時，盡量使每個學生都有表現自己的機會，都能體驗到口語交際成功的愉悅。這樣，他們就敢說愛說了，好多優美的詞匯出現在他們的語言，口語交際能力得到明顯提高。

4.教給表達方法，讓學生“會”說

低年級學生要先從說一句話、幾句話逐步過渡到說一段話，特別要注意由說好一句完整的話開始，由易到難，由淺入深，從簡到繁，逐步提高。人在幼兒階段，口頭表達能力遠遠高于書面表達能力，這是“聽中學來”的結果。進入小學以后，教師應該努力使學生保持這種優勢。課堂上，教師可以隨時問：“誰能把老師剛才說過的話再說一遍？”或者給學生講一個淺顯而有趣的短小故事，然后讓學生試著復述。這樣，既能提高學生“聽”的注意力，又有助于他們養成聽仔細、聽明白、聽完整的習慣。在課外，教師還可以布置諸如“留心生活中人們的對話，收聽少兒節目”等聽話訓練，使學生養成向周圍人們學習語言的良好習慣。中高年級學生則應該初步學會言之有物、言之有序、言之有情，言之有理。如讓學生以“課間活動”為題練習說話：先讓學生說對課間活動總的印象，再用“有的”“有的”“有的”句式介紹活動的種類，最后說說同學們的心情。通過這樣的啟發訓練，學生能漸漸摸索到一些表達方法，從而提高口語交際能力。

總之，口語交際教學，要體現雙向互動的特點，要堅持生活實踐原則，要運用多種多樣的教學方法，努力創設與生活貼近的教學情境，讓學生在語言實踐中得到口語交際的鍛煉，學會傾聽、表達與交流，使學生掌握口語交際的基本技能，養成良好的口語交際習慣，提高口語交際能力。