初中生物教學學法初探

唐玉霞

^在中學生物教學過程中，根據學科的特點，教師應有準備、有目的、有措施地對學生進行學法指導，使學生在教師的啟發指導下，逐漸養成科學的思維習慣和科學的學習方法。這就需要教師必須注重學法指導，在教學生“怎樣學”上下功夫，以提高學習能力，達到“教為了不教的目的”，怎樣進行學法指導呢?筆者結合自己的教學實踐，談幾點自己的做法。

一、挖掘教材，注意滲透學法——備課時設計學法

這是非常重要的一環，教師要從教材實際、學生實際出發，抓住特點，在考慮教法的同時，結合學生的實際精心設計學法。如在光合作用的一節中，可把側重點放在光合作用的反應式和過程圖解上，首先圍繞反應式設置疑問，提出光合作用的條件、場所、反應物、產物，再引導學生邊敘述邊繪制光合作用過程圖解，用圖解來了解這節課的要點，在圖解上還可總結出影響光合作用過程的主要條件是光照、溫度、二氧化碳，以及光合作用的實質和意義。而對于呼吸作用的教學，則可采用比較法，呼吸作用和光合作用比較，有氧呼吸和無氧呼吸比較，抓住各知識點的特點與聯系，讓學生牢固掌握有關知識。

二、優化課堂，注重能力培養——上課時教授學法

學生學習方法的形成，一個主渠道是教師教法的影響，這就要求教師上課時，不僅要“傳道授業”、“供人以魚”，更要教給學法，“授人以漁”，通過教師課堂上有目的的示范，引導、幫助學生更快的掌握有效的學習方法。

1.鉆研教材的方法教科書不僅是教師教學、考核的依據，還是學生學習的重要依據，引導學生鉆研課文，幫助學生學會分析教材、把握關鍵，培養他們的閱讀能力。筆者在講課過程中總要讓學生及時閱讀，對教材中重要的概念、規律、原理、結論及其中關鍵性的字、詞、符號進行解析，比較和推敲，要求學生在課本上的相應部位做好記號，仔細體會。并要求學生課外多復習，在理解的基礎上記憶，因為高考主要靠基礎知識來答題。如關于“相對性狀”的解釋，書中指出“是生物同一性狀的不同表現類型”，要提醒學生注意是同種生物的同一性狀的不同表現類型，“同”是關鍵字，否則難以掌握這個概念。在精子的形成過程中提到的同源染色體是指“配對的兩個染色體形狀大小一般都相同，一條來自父方，一條來自母方的染色體”如果忽視“一般”這兩個字，就會對學生以后學習XY染色體的學習產生疑問。

2.善用插圖的學習方法高中教材的插圖比較多，是教學輔助工具。教師要教會學生正確理解插圖內容，培養識圖能力，從而幫助學生更好地掌握基礎知識。生物教材中的插圖從內容到形式分好多種，對不同的圖，要提出不同的要求。如細胞的亞顯微結構圖，必須要求學生不僅能識別各種結構，還要說出各結構的功能，指出動植物細胞結構上的區別。對于精子的形成過程圖，要求學生結合圖重點掌握染色體的變化規律，識別不同的時期，并與有絲分裂區別，能指出精子與卵細胞形成過程的異同點。

3.理論聯系實際的方法理論聯系實際可啟發學生思考問題、端正動機、激發興趣，調動學習的積極性。指導學生經常自覺地運用所學的生物學知識來觀察、分析和解釋生產生活和自然界的一些問題，又可以運用知識、識記知識、培養能力。如講昆蟲的趨光性聯系黑光燈捕殺害蟲，講礦物質代謝聯系農業施肥，學過碳循環后聯系溫室效應，還有學了遺傳規律和遺傳病的聯系，講生殖的時候和花卉種植的聯系等。要做好這些，教師必須深入鉆研教材，研究學生，廣泛閱讀資料，接觸實際才能指導學生聯系實際。

4.精講精練著重培養學生的解題能力——講題時教給解法。教學的重點是能力的培養，從歷年的高考中可以看出：大部分題是中、低檔題，考試說明中明確規定：試卷中易、中、難試題的占分比例控制在3∶5∶2左右。所以在整個試卷中，基礎知識是最重要的，從學生能力發展角度看，只有中低檔題過了關，做高檔題才有基礎和條件；從學生的學習興趣和學習的關系方面看，只有讓學生在做中低檔題的成功的愉悅中提高學習興趣，增強信心，才能積累經驗、發展能

力，因此，在講知識點和例題時，不能貪圖量多，更重要的是要重視講的質，通過幾個題目的精講，講清原因、過程、結果，同時還要挖掘隱含條件，找出知識間的內在聯系，以及解答題目的方法，并指出題目的“陷阱”和可能出現的錯誤，或改變條件，換一種問法，即通過變式訓練做到觸類旁通。這樣會使學生耳目一新、豁然開朗，不僅可以幫助學生理清知識點，還可以提高他們的審題能力、分析能力、理解能力及解題能力。

總之，教學要在“學”上下功夫，通過教師潛移默化的影響與指導，使學生掌握正確的學習生物學的方法，提高學習能力，從而達到教、學雙豐收。