讓賞識教育成為一種習(xí)慣

張小衛(wèi)

摘要：無論是學(xué)校教育還是家庭教育，都存在因缺乏賞識而導(dǎo)致的教育失敗現(xiàn)象。在精彩紛呈的創(chuàng)新教法中，賞識教育有它不容忽視的積極作用。所以，我們不僅要運用賞識教育，而且要讓賞識教育成為一種習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：賞識教育；意義；策略

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0061

“教無定法，貴在得法”，這對于目前普遍推行的創(chuàng)新教育是十分現(xiàn)實的。在精彩紛呈的創(chuàng)新教法中，賞識教育自有它的魅力。

一 、缺乏賞識教育的現(xiàn)象

一位心理學(xué)家到一所中學(xué)做調(diào)查，他讓每個學(xué)生說出自己的優(yōu)點，結(jié)果誰也說不出來。學(xué)生不可能沒有優(yōu)點。心理學(xué)家換了一種做法，讓學(xué)生們互相說出他人的優(yōu)點，果然說出了不少。那么，學(xué)生為什么說不出他們自己的優(yōu)點呢？據(jù)個別了解，學(xué)生們倒出了苦水——平時父母掛在嘴邊的話經(jīng)常是“你怎么這么笨？”“連這個都不會？”“你看某某多好！”“我小時候比你強多了！”……學(xué)生在一片責(zé)怪、不滿聲之中，漸漸地，也就想不到自己還有什么優(yōu)點了。

家長的這種語言暴力司空見慣，在我們的學(xué)校教育中是否也存在這種因缺乏賞識而導(dǎo)致的教育失敗呢？答案是肯定的。教師往往在強烈的責(zé)任心的驅(qū)使下，“嚴格”地要求學(xué)生，“沒有最好，只有更好”。即使是優(yōu)秀生出色的成績也難以令他們滿足，“差生”的“劣績”就更令教師惱火了!由此，抱怨、指責(zé)之辭便會不時地“溜達”出來，正所謂說者無心，聽者有意。尤其是處于爭強好勝階段的學(xué)生，聽到這些充滿指責(zé)的話語，其缺乏自信也就可想而知了。因此，賞識教育勢在必行。

二、賞識教育的意義

賞識是一種心態(tài)，是一種教育者的精神狀態(tài)。教師賞識自己的學(xué)生是實施賞識教育并取得成效過程中最重要、最奇妙的方法。賞識教育不提倡一刀切、不用一把尺子衡量不同程度的學(xué)生，它承認差異、允許失敗。

夸獎能使學(xué)生更聰明。每個學(xué)生的大腦中都蘊藏著無限的潛能，賞識教育可以最大限度地挖掘并開發(fā)這些潛能，從而使更多的學(xué)生得以成材。因此有人說，賞識是熱愛生命、善待生命，是學(xué)生無限生命的陽光、空氣和水；賞識教育是讓教師家長走進學(xué)生的心靈、走出教育誤區(qū)的教育，是讓兩代人生命和諧、成為朋友共同成長的教育。

所以，賞識教育意義重大。

三、進行賞識教育的策略

1. 正確評估學(xué)生，敢于承認差異

在日常生活中，我們不能強求一律，要求學(xué)生在各個方面都是佼佼者。一個文化課成績優(yōu)異的學(xué)生，其藝術(shù)方面也許完全沒有天賦；一個在藝術(shù)、體育方面有特質(zhì)的學(xué)生也許文化課成績很差。我們作為教育工作者，應(yīng)充分了解、正確評估學(xué)生的優(yōu)缺點，敢于承認差異，盡量使每個學(xué)生在能力、素質(zhì)方面都有所發(fā)展，為其正常健康的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

2. 客觀確定目標(biāo)，使其因賞識而成功

恩格斯指出，人只為可能達到的目標(biāo)努力奮斗。如果目標(biāo)不可能達到，或者學(xué)生自認為不可能達到，就會失去信心，從而失去努力的動力。所以賞識學(xué)生不僅要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和長處，還要為其設(shè)置恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，及時加以肯定、鼓勵、強化，以保持其自信力，發(fā)揮創(chuàng)造潛能。

在教學(xué)中，為不同程度、不同優(yōu)點的學(xué)生確定不同的目標(biāo)是開發(fā)創(chuàng)新潛能的必要途徑。在語文課中，對基本功好的學(xué)生，其知識及能力目標(biāo)可設(shè)定的高一些，而對所謂的中等生及“差生”的標(biāo)準(zhǔn)則應(yīng)逐步降低。從而使各個層次的學(xué)生都會因目標(biāo)的實現(xiàn)而具有獲得成功、得到賞識的機會。并使學(xué)生在被賞識中形成自主學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，收到好的學(xué)習(xí)效果。

3. 創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，幫助其跨越難關(guān)

師生關(guān)系民主和諧、親密融洽，師生間心靈相通，學(xué)生就會心情愉快、思維活躍、學(xué)習(xí)主動、效果顯著；師生相互尊重、互敬互愛、親如兄弟、情同朋友，學(xué)生的心靈就會一片溫馨，“親其師”必會“信其道”。學(xué)生的心靈是否舒展，是教育成敗的關(guān)鍵。心靈舒展的學(xué)生必然會歡樂而輕松地飛，心靈壓抑的學(xué)生只能痛苦而緩慢地爬。

4. 創(chuàng)設(shè)展示自我的機會，在被賞識中發(fā)展創(chuàng)新能力

“天生我材必有用”每個孩子似乎都是為賞識而來到世上的。賞識，可以順應(yīng)事物發(fā)展的自然規(guī)律，教師應(yīng)創(chuàng)造條件使學(xué)生的優(yōu)點和長處得到充分的發(fā)揮而不是被扼殺，從而達到在一般情況下似乎不可能達到的成就。

一篇情景交融的文章，不僅可以使我們耳目一新，還可使我們展開想象的翅膀，翱翔在藝術(shù)的天空中。《天上的街市》以詩的語言再現(xiàn)了理想中天上幸福美好的生活情景，在領(lǐng)略其意境后，我們還可為有不同特長的學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機會：善文的撰文、善畫的作畫、善歌的配曲唱歌、善舞的表演課本劇……每個學(xué)生都有展示才華的機會，每個學(xué)生都有得到賞識的機會，每個學(xué)生的創(chuàng)新能力都有得以發(fā)展的機會，我們?yōu)槿藥熣撸螛范粸槟兀?/p>

5. 還學(xué)生主體地位，給其被賞識的權(quán)利

在教學(xué)的互動過程中，學(xué)生的主體地位不可侵犯。因為有了“主人”的感覺，他們才能有學(xué)的興趣、學(xué)的責(zé)任意識。哪里沒有興趣，哪里便沒有記憶；學(xué)生一旦缺乏了責(zé)任感，凡事都會敷衍。可見，學(xué)生的主體地位多么重要！給學(xué)生一個空間，讓學(xué)生自己往前走；給學(xué)生一段時間，讓學(xué)生自己去安排；給學(xué)生一個困難，讓學(xué)生自己去克服；給學(xué)生一個問題，讓學(xué)生自己去解答；給學(xué)生一個條件，讓學(xué)生自己去磨練；給學(xué)生一個機會，讓學(xué)生自己去抓住；給學(xué)生一個對手，讓學(xué)生自己去競爭；給學(xué)生一個沖突，讓學(xué)生自己去討論；給學(xué)生一個權(quán)力，讓學(xué)生自己去選擇；給學(xué)生一個課題，讓學(xué)生自己去探究……還學(xué)生主體地位，給他們享受被賞識的權(quán)利吧！

四、實施賞識教育要注意的問題

賞識應(yīng)恰如其分、實事求是、分寸適度。賞識學(xué)生是賞識其優(yōu)點、長處和進步，而不是忽視其缺點和弱點，該指出的問題教師還應(yīng)及時指出，該批評的問題也應(yīng)及時批評，該制止的問題更應(yīng)及時制止。