小學語文探究性自主學習策略的研究

阮麗波

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0048-02

從2008年秋季開始，我校根據本校實際，進行新課程教學改革，實行“先學后教，當堂訓練”的教學模式。要求教師打破以講授灌輸為主的教學方式，改變過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現狀，即“填鴨式教學”。倡導學生主動參與、樂于探索、勤于動手的習慣，構建以學生主動參與、師生雙向互動探究創新的教學模式，努力培養新世紀的創造型人才。

以下是根據小學語文的特點，談談如何發揮學生的自主學習。

一、讓學生明白為什么要學習是發揮學生自主學習的內在動力

學生為什么要學習？語文學習的發生需要學生具有一定的動機，動機是推動學生學習語文的內部動力。一個學生一旦有了明確的奮斗目標，就必然會堅定而自覺的去追求和努力實現。

在教學中努力挖掘文學中具有建樹的作家高爾基、魯迅、徐志摩等人的學術成果、社會貢獻即無私奉獻的偉大精神，滲透愛國主義教育，培養學生民族自尊心，激勵學生振興中華立志成才，是激發學生分發學習的首要策略。教育學生少年強則中國強，少年富則中國富，祖國的富強是理想之本。要把熱愛祖國的滿腔熱情傾注在樹立為振興中華發奮學習的志向上。教育學生，只有在小學打好基礎，德智體全面發展，才能更好地在祖國現代化建設中施展個人才華。

二、發揮學生自主學習的主動性源于學生學習語文的積極性

語文是一門富有詩情畫意的學科，是對學生進行審美教育的極好教材。在教學中應注意將美學教育規律滲透其中，指導學生感受美、判斷美、創造美，不斷提高鑒賞能力，從而樹立起正確的審美觀、人生觀，熱愛美好的生活，創造美好的生活，開啟學生心靈的窗戶，給他們一雙審美的眼睛。

葉圣陶先生說過：“我們讀一篇東西，無論是詩文詞曲，總要象吃東西一樣，細細咀嚼，一句也不能隨便對付……把它的滋味辨出來。”教學時，讓學生精度，依憑文中的字詞句，以精煉準確形象的語言說出文章的主要內容及表現形式，發揮學生學習的主動性及積極性，使其對所學文章獲得整體的美的感知。

三、發揮學生自主學習的前提是面向全體學生，激勵培養全體學生的語文學習興趣

著名的心理學家亞杰認為：一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。當學生形成語文學習興趣時，他對于文作者的感受就會深有體會，同時能使中樞神經處于較強興奮狀態，產生愉快，滿意和歡喜的情感體驗，推動學生主動的進行語文學習活動。

教師有目的地創設問題情境，能激發學生學習興趣，探究欲望，引發學生好奇心，從而自主尋求探究解決問題的學習動機。例如：“七子之歌—澳門”這一課，學生根據手中掌握的資料說一說當時的社會背景，為什么把澳門稱為媽港？作者使用什么樣的口吻寫的？運用了什么手法？把誰比作母親？又把誰比作孩子？學生通過交流與討論作出合理的答案。

法國大雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現。”語文課本中的美像珍珠一樣灑落在教材的篇目章節詞句里，附著在形象意境和事例中，只有開啟我們心靈的窗戶，有意識、有目的、有方法的探尋、推敲，才能把這些珍珠用一條線串聯起來，成為裝點我們作文的精美飾物。

只有教師講的學生都渴望學會，才能提高學生學習的興趣和求知的欲望；只有教師引導得當，才能喚起學生主動學習的激情。學生群體的學習主動性要靠教師適時點撥、指導和鼓勵，同時也靠學生之間的互相啟發和你追我趕。教學活動中發揮學生主體作用必須面向全體學生，造就積極向上愉快學習互相合作的濃厚氛圍。

四、教學研究中的幾點思考

1.指導學生學會學習

古人云“授人一魚，僅供一飯之需，授人以漁，則終身受益。”作為教師不僅要把知識傳授給學生，關鍵是交給學生科學的學習方法，培養學生良好的學習習慣，為學生今后打下良好的基礎。

小學生自學能力差，有很大的‘盲目性和懶惰性。作為教師要教會學生學習方法，課前依據本課的知識設計好自學提綱，然后引導學生寫預習中的收獲，最后讓學生集體交流預習體會，互相點評、互相促進。一段時間后，學生養成了習慣，教師就可以放開手只供給學生本課的知識目標，要學生自己列出預習提綱進行自行預習，這樣的好習慣一旦養成學生將終生受益。

2.創設民主合作的學習情境

學生是教學活動的主體，發揮學生的主體作用就是引導學生主動去學習，去探究知識，去感悟知識的生產和形成過程。凡是能讓學生自己動腦、動口、動手的教師只需投入全部的感情，創設新穎的問題情境，營造民主、平等、開放的學習氛圍，激發學生的求知欲望，尊重學生，鼓勵學生拓展思路，求異創新，自主設計，進行富有創造性的探究活動。做“懶”老師實現“勤”學生。

總之，探究性自主學習是一種新的學習方式，它在教學中的實施，充分體現了“以人的發展為本”的教學理念。我們廣大教師應更新觀念，開拓創新，以真情實感，真知灼見去引導幫助學生，使他們不斷完善自己發展自己，讓學生在學習的過程中陶冶性情，凈化心靈，使其成為新世紀的高素質人才。