重視對學生語文自學能力的培養

左娟

【摘要】培養職業學院學生語文自學能力，是語文教學不可推卸的責任，本文分別從提高學生自學語文的興趣和自覺性、運用科學的教學方法提高學生自學能力、教師向學生傳授自學方法等三個方面闡述了如何重視培養自學能力的途徑。

【關鍵詞】自學能力 自覺性 教學方法 自學方法

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0060-01

自學能力是依靠自己學習而獲得知識的能力，培養學生自學能力，是語文教學中提高教學效益，減輕教師負擔的極為重要的途徑。高職生已經具備了一定的語文自學能力，但這種自學停留在較淺的層次，其自學心理不穩定，需要鞏固并引導其縱向發展，語文自學能力是一個具有不同層次的立體范疇，培養專科生語文自學能力，需要我們每個語文教師自覺地不斷努力。

一、提高學生自學語文的興趣和自覺性

興趣是學習的一種積極的認識傾向于情緒狀態，教育心理學認為：學生對某一學科有興趣，就會持續、專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。學生在大專階段除了獲取知識，更重要的是掌握獲取知識的手段。我們利用黑板報，廣播、班會、校報、網絡平臺和課上口語交際訓練等形式和機會，介紹古今中外一些有成就的名人、偉人刻苦學習的事跡和經驗，使學生從中獲得啟迪，增加信心。心理研究表明：非智力因素與能力發展和成就的關系非常密切，良好的非智力因素將協同智力因素，產生綜合創造效應。我們在教學中將培養學生能力與養成刻苦勤奮的精神和剛毅頑強的意志有機地結合起來，興趣吸引學生從事各種語文自學活動，同學們在充滿信心和歡樂的情緒體驗中學習，興趣成了最好的老師。

二、運用科學的教學方法，提高學生自學能力

教學過程是在教師的引導下學生的認識過程，無論是傳授知識還是培養能力，都有賴于教師指導下的自學。我們力求從教師唱主角的課堂教學模式中解脫出來，改變“我教你學”的萬馬齊喑的局面。幾年來，我們根據教學實際，引進了一些先進成功的語文教學方法，在傳授知識的同事，以培養學生能力，特別是以培養學生自學能力為重要目標，如“課堂閱讀式”，教師首先指出本單元或本語文知識在系統中的作用，交代學習時的重點和能力訓練重點，然后大致按錢夢龍老師的六個步驟進行訓練。六個步驟，難度不同，以學生為主體，采取循序漸進的方式訓練學生，以學生自己讀書作為基本活動和關鍵環節，培養學生自學能力，做到既從學生智力發展實際水平出發，又能提高學生智力進一步發展的要求，符合學生思維活動的規律，使學生的學習活動能按合理的邏輯順序展開。這樣的教學過程，學生覺得饒有興味，學習興趣日益濃厚。

三、教師向學生傳授自學方法

當學生形成了較穩定的自學心理，有了一定的自學意識之后，教師利用各種機會，向學生傳授自學方法，強調刻苦攻讀。但如此才能事半功倍，學有成效？我們認為魏書生老師的“四遍八步讀書法”是一種較好的方法，值得借鑒。在預習、講精、復習練習和自測自評幾個階段，都教會學生自學方法。課外閱讀是拓寬學生知識面，啟發學生智力的重要手段，也是學生自學語文的重要方面。學生學習某一方面知識，應該看什么書？最主要是參考書是哪些？怎樣使用工具書？怎樣寫讀書筆記，怎樣進行寫作？教會學生一些自學的基本途徑和方法，如版本的指導，序目的指導參考書籍的指導；教會學生多看古今中外讀物，由淺入深，由白話到文言按順序閱讀。在傳授自學方法時，應重視教會學生多提問題、不懂就問，客服害羞的心理。陶行知先生有一首詩說得好：“發明千千萬，起點是一問，禽獸不如人，過在不過問，智者過得巧，愚者問得笨，人力勝天公，只在每事問。”我們在提倡學生自學的同時，認真傳授點點滴滴的自學方法，涓涓細流匯成汪洋大海，學生自學能力不斷得到提高。

四、注意因材施教，重視第二課堂

在同一個班級中，學生的自學能力發展不是勻速的、同步的。在培養學生語文自學能力過程中，既要面向全體學生，向他們提出統一要求，又要承認學生的個別差異，采取多種不同的措施，使其自學才能得到充分發展。我們要將統一要求與因材施教結合起來，根據個性、共性辨證關系的觀點，深入了解每個學生，把培養語文自學能力的措施主要建立在學生共性基礎上，還要用相應的教育措施以適應學生個性的不同。（1）改變對差生的偏見，學生對語文興趣不高，多數是這門課程學得較差的學生，應該堅信，即使是最差者也有想學好的愿望，我們決不能冷眼相視，而應該以自己的滿腔熱情來點燃他們向上的火花。（2）對不同的學生提出不同的要求。在訓練和培養學生自學語文時，對自學能力強、接受快的學生要求高一些；對差生則放慢速度，降低坡度，以適應不同的能力、不同水平的學生。在聽、說、讀、寫各方面的訓練中，教師要做到心中有數，區別對待。批改作業、評改作文也有不同要求，力戒“一刀切”。（3）改變課堂教學、課后輔導中問好不問差的做法，輔導重點放在差生身上，對差生多予以表揚和鼓勵。（4）進行一些分層次的競賽活動，使每個學生都有獲勝、獲獎的機會。在培養學生自學語文時，要重視第二課堂，充分開發和利用第二課堂的作用，如引導學生多看好書，辦學生文學社團，創造條件讓學生廣泛接觸社會，接觸自然，豐富精神生活等。

培養學生語文自學能力，是語文教學和教改中一項十分艱巨而又意義重大的工作。經過多年的實踐和探索，我們收到了一定的成效。我們深信，只要矢志不移，堅持不懈地努力下去，葉圣陶老先生所期待的學生“自能讀書，不待老師教”的語文教學新局面一定會出現。