如何提高中職生數學學習興趣

王艷珍

摘要：本文談到中職生學習數學的重要性和現狀，并通過師生溝通、實現課堂教學教學多樣化、創設情境、尊重個性、利用現代化教學手段、營造良好的學習氛圍、加強教師自身修養、善于運用通信的語言八方面的分析，闡述了提高中職生數學學習興趣的做法。

關鍵詞：中職生；數學；興趣

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711(2014)07-0087

數學，作為人類思維的表達形式，反映了人們積極進取的意志、縝密周詳的推理及對完美境界的追求。數學是最重要的基礎學科，是培養訓練學生各種能力最行之有效的學科，是學好其他學科的前提。但職業高中學生的數學基礎普遍較差，大部分學生對數學不感興趣，認為數學太抽象、太枯燥、難以理解、難以接受、難以掌握運用。作為職高數學教師，我們不能只注重知識講授的深度和廣度，還要注意教學的方法，比如教學方法、手段等。此外，還要調動學生的積極性，讓他們各方面的能力得到培養，從而提高教學質量。

在此，筆者就如何培養和激發職高學生數學學習興趣來談談自己在教學中的體會。

一、中職生數學學習的現狀

中職招生規模在不斷地擴大，中職學生人數越來越多，由于學生初中基礎知識薄弱，學習能力差，只會做一些基本的數值運算套公式的習題，而對需要經過思考才能解決的問題，心里有畏難情緒。學生學習自覺性不強，厭學情緒嚴重，學習興趣低下，這是中職生存在的通病，在數學上尤為突出。這就需要教師適應新時期發展的要求，以服務專業為導向，多注重情感的注入和策略的應用，以順利完成中職數學教學的目標。

二、師生間相互溝通，激發學生學習興趣

教學的過程是教師和學生共同來完成的，和諧的師生關系能夠大大促進學生對本學科的學習興趣，所以教師要深入到學習中，充分了解學生，與學生進行多次反復的交流。通過與教師的交流，學生體會到教師充沛的情感、專注的精神，漸漸地拉近師生距離，真正走近學生心里，贏得學生的尊重與喜愛。漸漸地，學生就會把對教師的喜愛情緒轉化到教師所教的學科之中，提高對本學科的學習興趣和積極性。可見，建立良好的師生關系至關重要，也是學生愿意學習數學的一個重要因素。

三、實現課堂教學多樣化，激發學生學習興趣

1. 創設情境，激發興趣

教學中要重視新課的引入，創設教學情境，在“興趣”和“疑問”中引入學習，可激發學生學習興趣。例如：在推導等差數列求和公式時，教師可先講述數學王子高斯從1加到100的故事，把學生的注意力吸引過來，接著追問學生高斯是如何計算得來的，經教師點撥，學生會積極思考，這樣學生的求知欲就會被激發起來。

再如，在講等比數列前n項和時，教師先講述國王要獎賞國際象棋發明者的故事。讓學生充滿好奇，要主動積極地探索下去，提高學習數學的積極性。教師精心設計教學開端，引入情境，設置懸念，喚起學生的求知欲望，使學生的大腦處于極為活躍的狀態，這樣才能理解深刻、記憶牢固。

2. 根據個性，培養興趣

職高學生基礎較差，為了讓相對基礎好的學生吃飽，中等生吃好，差等生吃消，教師就需要在備課時，考慮到學生不同的情況因材施教，準備一些分層次的習題，讓各層次的學生都能有所收獲。

同時，在教學過程中，教師要注重學生的專業，注重用學生容易接受的方式教學。一方面，提出的問題盡可能貼近專業實際。例如，同樣是求最值問題，對會計專業的學生可以從最大收入來講，對機電專業的學生可以從制圖中圖形的接近尺度來講。另一方面，向專業教師了解各專業學科對數學知識的要求，利用課外時間補充練習。

數學來源于實際，運用于實際，與專業緊密結合，因材施教讓每個學生都能找到自己的位置，從學習中收獲成功的喜悅，從而發展學習興趣。

3. 通過現代化教學手段，激發興趣

隨著科學技術的發展，計算機、多媒體等現代化教學手段越來越廣泛地運用到課堂教學中，將抽象的數學最大限度地直觀化、具體化。如，運動軌跡、圓錐曲線的形成過程，直觀地、形象地展現在學生們面前，使枯燥的理論生動化、抽象的概念形象化、簡單的理論充實化，充分調動學生的聽覺、視覺等各種感官，使學生的眼、耳、手綜合參與，使學生樂于參與，有利于激發學習興趣。

4. 營造良好的學習氛圍，增加學習興趣

由于中職生基礎薄弱，學習的主動性、自覺性不強，教師必須營造一個良好的學習環境、濃厚的學習風氣，才能使學生堅持學習，收到較好的學習效果。因此，教師需要采取多種形式調節學生的學習情緒。

5. 加強教師教學語言、教態等基本功的培養

幽默有趣的教學語言、大方優雅的教學體態，不僅能吸引學生上課的注意力，而且能使學生覺得教師親切，愿意接近，并由親近教師轉為親近教師所教的學科，達到“親其師，信其道”的目的。同時，教師對學生的點滴進步多鼓勵、多肯定，激發他們參與教學活動的熱情。對課堂上出現的一些如睡覺、做其他事情等不良現象應及時制止，堅決杜絕不良行為影響整個課堂的和諧，更不能蔓延到其他學生，造成消極厭學的課堂環境。

6. 數學教學善于用通俗的語言講述形式化、符號化的數學概念、公式、定理等

教師應以貼近中職生生活實際和認知水平的具體事例進行解釋，防止學生分散注意力，使其整節課自始至終都保持良好的學習狀態去學習。

總之，學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，是學習的強化劑，教師應常與學生溝通，從多方面挖掘學生的潛能，在日常教學中要時常注意采用各種手段和途徑，不斷地激發學生的學習興趣，使學生走出數學的困境，真正樂意去主動地學習數學。