重視學生間交往，全面提高學生素質

【摘要】大學是人際關系走向社會化的一個重要轉折時期。踏入大學，就會遇到各方面的人際關系：師生之間、同學之間、同鄉之間，以及個人與班級、學校之間的關系等等。如何處理好人際關系，對于幾年大學生活和未來事業的成就，是至關重要的。學生之間交往是大學生面對諸多人際關系中的重要一環，課堂和活動課是學生進行交流的重要陣地，對于青年學生的成長有著重要的意義。

【關鍵詞】人際交往 人際關系 大學生 素質

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0191-01

作為教師，我們應該在教育教學過程中，不僅要重視對學生進行必要的知識傳授，而且還應當重視對他們進行各種能力的培養，尤其社交能力的培養是不可忽視的。在大力提倡素質教育的今天，學生不僅要學習文化科學知識和專業知識，而且還要學生生存、學會生活、適應社會，具備社會生存的能力；不但要提高自己知識水平，而且還要學會與人相處，與人合作，與人共事。

良好的人際交往能力不是每個人天生就能具備的，教師應該為他們創造更多的實踐機會。學生每天生活在班集體之中，接觸最多的就是自己的同學。交往對于青年學生的成長有著重要的意義，是個體社會化的必由之路。通過交往，可以讓學生學會自我發現，同時也可以理解別人；通過交往，可以與他人交流信息，溝通意見，交換思想；通過交往，既能在班集體中產生安全感、歸屬感，又能使他們他人和集體的愛。在交往中，培養學生良好的情緒，開朗的性格和樂觀的生活態度；提高學生的知識面，開闊視野。

當然，學生在交往的過程中是需要教師的正確引導的，因為結交不良的“朋友”是有害的。教師應幫助他們識別什么是諍友、知己，什么是胸無大志、趨炎附勢、百般鉆營的狎友，什么是利則相攘，患則相傾的賊友。重視學生之間的交往，引導學生正確處理人與人的關系，是我們教師義不容辭的任務。教師應從課堂上和活動課中兩方面重視學生之間的交往。

一、在課堂上注重學生之間的交往

課堂教學是進行教學的一種主要形式。教師有目的、有計劃、有組織面向全體學生進行施教，有利于發揮教師的主導作用，可以有效地節約教師資源，有利于大面積培養人才。課堂教學的這些優點是勿庸置疑的。然而在現實的教育教學過程中，我們經常忽視學生與學生之間的交流與交往。在傳統的教學理念中，教師總是以支配學生的身份出現，師生關系是建立在不平等甚至對立的基礎上。大多數教師認為，課堂上學生是不能“交頭接耳”的，上課的教師往往把那些能保持課堂“安靜”的課視為很成功的課。其實這只是一種沒有交互作用的單向活動，不能算做是教師與學生之間有著交流的課，更談不上學生之間有什么交流了。盡管有的教師在上課過程中安排一些時間給學生們討論，但并未從根本上還學生以“自由”。

課堂教學是師生共同活動的基本形式。課堂教學中的人際交往是多方面、多層次的。除了師生間的人際交往，還應有學生個體與學生群體以及學生群體一學生群體之間的交往。在很大程度上，學生與學生的交往既影響著教學效果也影響著學生的學習和身心發展。在課堂教學上只有教師和學生相互信任、尊重、思想感情融洽，學生與學生之間親密、友愛、團結地交往與交流，充滿和諧與輕松，才能使學生學到知識，達到教育教學的目的。正確的做法是改變“秧田式”為“馬蹄形”教學。“秧田式”教學是把學生課桌排成整齊的一排排、一組組，學生和教師面對面進行教學活動的一種形式；“馬蹄形”教學是指以教師為半圓的中心，學生成半圓形圍座而進行教學活動的一種形式。“馬蹄形”教學方式最大好處是，教師真正融入學生群體中，學生可以隨時和教師進行交流，可以隨時向其他談談自己的想法。只有這樣才能在課堂上真正地從思想深處放得開，從心理上感到和教師是平等的。在課堂上學生才可以真正自由交流，共同探討問題，完成教學任務，促進共同進步。

二、在活動課中加強學生間交往

活動課是在教師指導下進行的，提高高校學生獨立思考和解決問題能力的一種重要途徑。教師應給學生更多的“心理安全”和“心理自由”，使學生得直接經驗和實踐能力，正確引導學生廣泛接觸社會，接觸自然，體驗現實生活，在現實生活中處理人際關系，學會怎樣同他人交往。

然而在教育教學過程中，有的高校和教師出于對學生安全考慮或者經費等原因，取消活動課或把活動課統得過死，如不允許學生組織郊游或野炊，開展活動只能在校內進行。其實，出現這種情況是由于對活動課的意義認識不清所導致。學生是社會生活的一部分，但他們生活交往的圈子比較狹小，然而學生的學習、生活又離不開社會這個大家庭。通過活動課，達到學生學會生活，立于善于與他人溝通，協調人際關系，同時學生在活動課中容易培養團結友愛的協作精神，也是對學生進行思想道德教育的好方式。通過活動課，讓學生自己懂得如何尊重他人，如何懂得禮貌，如何承認自己的錯誤和向不良傾向作斗爭，以及運用集體的力量來約束自己和他人，知道用最恰當的方式解決彼此之間的矛盾。

21世紀是知識的競爭時代，歸根到底是人才的競爭時代。為了適應時代的發展需要，老師要引導學生在課堂上和活動課中為達到目標展開良性的競爭，并引導他們在競爭中逐漸學會正確處理人際關系。這有利于學生將來在進入競爭激烈的社會時，能自如地協調好復雜的人際關系。老師在獎罰上、利益分配上和人事安排上等各方面都要力求為學生創造一個公平、公正、公開的競爭環境。

作者簡介：

宋鑒（1968年-），男，襄陽職業技術學院思政部，副教授。