淺談高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)

胡懿

摘要：鋼琴即興伴奏是音樂(lè)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它既是高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的必修課，又是該專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須具備的專(zhuān)業(yè)基本功，同時(shí)也是衡量其音樂(lè)素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)之一。鋼琴即興伴奏教學(xué)的目的在于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能--即鋼琴的綜合應(yīng)用能力，通過(guò)長(zhǎng)期且有效的訓(xùn)練從而能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的音樂(lè)思想。

關(guān)鍵詞：鋼琴 即興伴奏 二度創(chuàng)作 教學(xué)

鋼琴即興伴奏這門(mén)學(xué)科的起源，并不像部分人認(rèn)為的在德國(guó)、法國(guó)的藝術(shù)歌曲盛行時(shí)期。自鋼琴誕生之時(shí)，鋼琴即興伴奏就隨著鋼琴演奏一起產(chǎn)生了。“當(dāng)時(shí)，人們習(xí)慣于只在樂(lè)譜上標(biāo)記數(shù)字低音，和聲部分則通過(guò)各種數(shù)字，如阿拉伯、羅馬式等標(biāo)記注明。如何完成和聲的演奏，則完全靠演奏者的自由發(fā)揮。”[1]鋼琴即興伴奏發(fā)展至今，儼然成為音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須具備的專(zhuān)業(yè)基本功，同時(shí)也是衡量其音樂(lè)素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)之一。鋼琴即興伴奏作為一門(mén)基礎(chǔ)與技能并重的課程，早已進(jìn)入各類(lèi)高等院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大綱中。

本文將就音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生如何學(xué)好鋼琴即興伴奏這門(mén)課程進(jìn)行分析與研究。

一、鋼琴即興伴奏在高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科中的重要性

鋼琴即興伴奏是音樂(lè)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它作為高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的必修課，其地位和作用則不言而喻。所謂“即興伴奏”，則是建立在一定的規(guī)律和原則上，根據(jù)某一段旋律瞬間完成與之匹配的多聲部創(chuàng)作。對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，想學(xué)好即興伴奏這門(mén)課程，須熟練掌握多項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能。譬如；鋼琴演奏能力、即興和聲配置、以及與演唱者的配合等。這些技能對(duì)提高學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)是非常有益的。

二、鋼琴即興伴奏的基本功練習(xí)

學(xué)好鋼琴即興伴奏最基本的則是鋼琴基礎(chǔ)，這是毋庸置疑的。伴奏者綜合素質(zhì)的體現(xiàn)主要有：鋼琴演奏的程度至少需達(dá)到車(chē)爾尼849-299水平；拿到一首新的樂(lè)譜（五線譜、簡(jiǎn)譜），能夠迅速讀譜并視奏的快速識(shí)譜能力；為滿足演唱者對(duì)調(diào)性的實(shí)際需求，隨時(shí)更換現(xiàn)有調(diào)性的快速移調(diào)能力；配合演唱者同步進(jìn)行節(jié)奏、速度、風(fēng)格變化的作品聽(tīng)辨能力；以及把握作品內(nèi)部和聲進(jìn)行并迅速判斷的和聲編配能力等。

三、鋼琴即興伴奏時(shí)如何快速進(jìn)入狀態(tài)

不少學(xué)生拿到樂(lè)譜以后，并不知道如何快速進(jìn)入狀態(tài)，導(dǎo)致打亂仗，毫無(wú)效率可言。那么，該如何做到心中有數(shù)、從容應(yīng)對(duì)呢？

首先要做的就是分析該作品的曲風(fēng)及調(diào)式調(diào)性，不同的風(fēng)格對(duì)應(yīng)各自的伴奏音型及調(diào)式。譬如：柱式和弦的伴奏音型多用于鏗鏘有力、積極向上的隊(duì)列歌曲、進(jìn)行曲；分解和弦的伴奏音型多用于表達(dá)細(xì)膩情感的抒情歌曲，或歌曲的高潮部分；再如：民歌中通常使用民族五聲調(diào)式、七聲調(diào)式等進(jìn)行演奏。

其次，分析該作品的曲式結(jié)構(gòu)及段落內(nèi)部的和聲節(jié)奏，根據(jù)其結(jié)構(gòu)類(lèi)型即可迅速找到全曲的半終止與完全終止。這樣一來(lái)，對(duì)于和弦模式的判斷無(wú)疑是有幫助的。

最后，在演唱者不太熟悉無(wú)旋律的伴奏形式時(shí)，伴奏者還需加入主題片段以提示歌曲的旋律進(jìn)行或音高位置。譬如：部分旋律可以用單音或和弦連接的方式，使其不至于離開(kāi)旋律后與伴奏錯(cuò)位。但是，這種方式最好選擇局部使用。

四、鋼琴即興伴奏中常見(jiàn)的問(wèn)題及解決辦法

1.演唱者對(duì)原調(diào)不適應(yīng)，需要實(shí)時(shí)變調(diào)，而且如果升高或降低一個(gè)半音不夠，可能會(huì)繼續(xù)升高或降低，這種情況對(duì)于鋼琴基礎(chǔ)不太好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)很大的問(wèn)題。

2.演唱者在演唱時(shí)隨意進(jìn)行速度變化，與原曲不一致，導(dǎo)致伴奏者心理產(chǎn)生緊張情緒。

3.伴奏者對(duì)作品不熟悉，不能及時(shí)對(duì)和弦進(jìn)行預(yù)判。

針對(duì)上述問(wèn)題，筆者認(rèn)為首先需加強(qiáng)伴奏者快速移調(diào)的能力。在鋼琴的日常練習(xí)中，多做音階上下行練習(xí)，由慢至快的加入琶音、音程、和弦的遞進(jìn)訓(xùn)練，逐步建立牢固的調(diào)性思維，以達(dá)到熟練掌握常用調(diào)性的和弦配置。

其次，當(dāng)面對(duì)隨意進(jìn)行速度變化的演唱者時(shí)，在合作之前伴奏者需與其交流各自對(duì)該作品的理解，并不斷的摸索、配合，在此過(guò)程中找到問(wèn)題并加以完善，多次練習(xí)后會(huì)大大降低相互不協(xié)調(diào)而導(dǎo)致的緊張情緒。另外，伴奏者還需時(shí)刻傾聽(tīng)，隨時(shí)調(diào)整并保持伴奏聲部與演唱聲部之間的平衡，切不能如獨(dú)奏一般，自己發(fā)揮卻全然不顧其情緒、氣口等。

最后，伴奏者在彈奏之前要多讀譜，熟悉該作品的旋律、表情術(shù)語(yǔ)、力度記號(hào)及換氣口等。在此基礎(chǔ)上提前進(jìn)行和弦的編配，在樂(lè)譜上做好相應(yīng)的和弦標(biāo)記，在與演唱者合作之前練習(xí)好每個(gè)樂(lè)句的和弦連接，做到熟能生巧。

五、培養(yǎng)學(xué)生二度創(chuàng)作的能力

即興伴奏，是一個(gè)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行二度創(chuàng)作的過(guò)程，固定的旋律、不同的演奏方式，以培養(yǎng)學(xué)生自主的創(chuàng)作能力。鼓勵(lì)學(xué)生在遵循一定規(guī)則的前提下，充分的發(fā)揮自己的想象力，用創(chuàng)造性的編配方式使“靈感”得以詮釋。在教學(xué)中，一方面應(yīng)對(duì)和聲、和弦織體的組織進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。譬如：柱式和弦、分解和弦、琶音等類(lèi)型。另一方面建議學(xué)生多聽(tīng)原版音樂(lè)，無(wú)論是交響樂(lè)版本還是民樂(lè)亦或是鋼琴版本，在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)仔細(xì)觀察和聲走向以及織體流動(dòng)的線條，從眾多成熟作品中吸取“養(yǎng)分”。

六、結(jié)語(yǔ)

鋼琴即興伴奏既是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，又是一種衡量學(xué)生專(zhuān)業(yè)音樂(lè)素養(yǎng)的基本技能。想要學(xué)好它，絕非易事。只有在具備了較好鋼琴演奏能力的基礎(chǔ)上，熟練掌握必要的作曲技術(shù)理論（樂(lè)理、和聲）知識(shí)，以及將上述知識(shí)融會(huì)貫通，創(chuàng)造性的發(fā)揮其音樂(lè)想象力、表現(xiàn)力，才能表達(dá)出屬于自己的“個(gè)性”音樂(lè)風(fēng)格。筆者認(rèn)為，通過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)和長(zhǎng)期藝術(shù)實(shí)踐的鍛煉，最終能使鋼琴即興伴奏課程及其相關(guān)的“周邊學(xué)科”有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到相互滲透、共同提高的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1][英]杰里米·希普曼.樂(lè)器之王——鋼琴[M].王一普譯.北京：希望出版社，2005.

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[3]何上峰，梁靜.即興伴奏學(xué)習(xí)——綜合音樂(lè)能力為前提[J].交響（西安音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)），2004，（03）.