芻議信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用

吳慶昌

【摘要】 計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展對(duì)教學(xué)方式的現(xiàn)代化起著巨大的推動(dòng)作用. 伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教師教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與時(shí)代迅速接軌，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課程教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛. 本文從信息技術(shù)的作用、使用方法以及使用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題等多個(gè)方面對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用做了簡(jiǎn)單介紹.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；實(shí)踐；應(yīng)用

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)很難滿(mǎn)足信息社會(huì)快速發(fā)展下的課堂需求，人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式也隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展迅速變化. 目前多媒體已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各地中小學(xué)課堂，多媒體教學(xué)在教學(xué)改革中起了很大的作用，不僅減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也是學(xué)生高效快速學(xué)習(xí)的良好手段. 在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中信息技術(shù)教學(xué)的作用

（一）增強(qiáng)學(xué)生求知欲

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，信息技術(shù)教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢(shì). 在課堂講授上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重“教”，教師的教學(xué)工作以教學(xué)為主，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力. 而新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，注重學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變以及教學(xué)方法與教學(xué)的連接，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索能力.

（二）角色轉(zhuǎn)換

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂是以教師授課為主，教師成為了課堂上不可代替的主角. 在信息技術(shù)影響課堂教學(xué)的情況下，教師綜合運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)工具和實(shí)體模型等進(jìn)行教學(xué)，不僅提高了教學(xué)效率，還轉(zhuǎn)變了課堂的教學(xué)模式. 高效課堂在全國(guó)各地被迅速運(yùn)用，它使教師成為了學(xué)習(xí)的組織者、幫助者和課程任務(wù)的控制者，將學(xué)生提高到了課堂主體的位置，順利完成了課堂角色的轉(zhuǎn)換.

（三）自我意識(shí)的回歸

傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓學(xué)生感受到自身只是知識(shí)的接受者，新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式卻改變了學(xué)生的這一看法. 信息技術(shù)的運(yùn)用豐富了課堂教學(xué)形式，視頻、語(yǔ)音、圖像等教學(xué)手段不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了課堂效益. 新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的中心，學(xué)習(xí)的順序和方式不再由老師安排，而是由學(xué)生自主選擇. 另外，信息技術(shù)還可以使學(xué)習(xí)者與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源以及教學(xué)系統(tǒng)相融合，對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高具有不可代替的作用.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的使用方法

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用，這就要求教師在傳統(tǒng)教學(xué)形式與多媒體教學(xué)相結(jié)合的情況下，掌握信息技術(shù)的運(yùn)用技巧.

（一）結(jié)合知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用信息技術(shù)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課程教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用不僅可以增強(qiáng)課堂的趣味性，還可以使知識(shí)點(diǎn)更加形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前. 教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與信息技術(shù)相結(jié)合.數(shù)學(xué)課堂上信息技術(shù)的使用在增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

（二）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)效果

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐一般采用卡片、模型等輔助教學(xué)，這類(lèi)輔助工具在教學(xué)效果上起的作用并不明顯. 有這么一道典型應(yīng)用題：一列長(zhǎng)度為160米的火車(chē)，以每秒23米的速度通過(guò)一道長(zhǎng)32000米的隧道需要多長(zhǎng)時(shí)間？在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，教師很難對(duì)此進(jìn)行模擬操作，但在新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，教師可以采用動(dòng)態(tài)的課堂模式，將火車(chē)、隧道、距離展現(xiàn)在多媒體上，利用情景教育引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生在觀察中思考問(wèn)題，從而得出結(jié)論.

（三）互動(dòng)營(yíng)造氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，知識(shí)點(diǎn)與信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方式，不僅可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)效果，還可以通過(guò)教學(xué)互動(dòng)營(yíng)造激勵(lì)的學(xué)習(xí)氛圍. 另外，教師還可以在學(xué)生進(jìn)行觀察的同時(shí)，要求學(xué)生提出問(wèn)題，把學(xué)生提出的問(wèn)題交由其他學(xué)生解答，在互動(dòng)學(xué)習(xí)的情境下?tīng)I(yíng)造出生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍.

（四）營(yíng)造實(shí)踐平臺(tái)

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育受外界因素的影響，很多生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)不能照常進(jìn)行，課堂也因此顯得單一乏味. 信息技術(shù)的使用為課堂實(shí)踐活動(dòng)提供了保障，數(shù)學(xué)課堂也因多媒體教學(xué)變得生動(dòng)有趣. 信息技術(shù)給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)或模擬真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，加強(qiáng)了學(xué)生信息收集的能力.

三、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題

（一）信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教育提供了很大的幫助，但是，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合運(yùn)用現(xiàn)代科技來(lái)進(jìn)行教學(xué). 教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用合適的方式進(jìn)行教學(xué). 教師還應(yīng)該加強(qiáng)自身現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代科技的操作能力，找出教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)相結(jié)合的因素，從而保障教學(xué)效果.

（二）數(shù)學(xué)教育具有抽象性和邏輯性，在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師不能過(guò)分地依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)手段，信息技術(shù)教學(xué)模式比較形式化，而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂則強(qiáng)調(diào)靈活性，過(guò)度地依賴(lài)信息技術(shù)容易分散學(xué)生的注意力.

（三）在新時(shí)代教育方式的要求下，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂少不了信息技術(shù)的輔助. 在信息技術(shù)的使用過(guò)程中，教師還應(yīng)該正確地處理教學(xué)、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之間的關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然而然地接受信息技術(shù)教學(xué). 運(yùn)用信息技術(shù)充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂緊密結(jié)合，從而更大地發(fā)揮課堂效益.

四、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)已經(jīng)滲透到小學(xué)教育的各個(gè)領(lǐng)域，在數(shù)學(xué)教育的應(yīng)用中有著不可代替的作用. 小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中信息技術(shù)教學(xué)具有增強(qiáng)學(xué)生求知欲、轉(zhuǎn)換課堂角色以及回歸學(xué)生自我意識(shí)等作用. 信息技術(shù)在課堂上的使用方法依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容要靈活多變，面對(duì)使用過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，教師還應(yīng)該從自身出發(fā)加強(qiáng)信息技術(shù)使用技巧的操作能力，在不盲目使用的情況下，讓教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的使用有效結(jié)合，從而保障良好的教學(xué)效果.