淺談小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的重要性

邱艷桃

【摘要】 在提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有關(guān)舉措中，較為重要的一個因素便是加強對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的鍛煉和培養(yǎng). 由于數(shù)學(xué)閱讀能力不足可能導(dǎo)致學(xué)生無法理解數(shù)學(xué)教科書中的內(nèi)容以及相關(guān)習(xí)題的題意，從而造成數(shù)學(xué)成績不夠理想，因此，教師在講練結(jié)合的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)充分重視數(shù)學(xué)閱讀. 本文首先就數(shù)學(xué)閱讀的特殊性和我國目前數(shù)學(xué)閱讀的現(xiàn)狀展開討論，其次具體分析研究閱讀在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；閱讀；重要性

一、數(shù)學(xué)閱讀的特殊性

數(shù)學(xué)閱讀指的是學(xué)生從抽象符號、圖形以及文字中獲得所需信息的一項學(xué)習(xí)過程. 學(xué)生為獲取有意義的數(shù)學(xué)信息，就需要在正確依據(jù)有關(guān)數(shù)學(xué)原理的基礎(chǔ)上，認(rèn)真閱讀、理解數(shù)學(xué)材料. 與語文閱讀和英語閱讀不同，數(shù)學(xué)閱讀具有簡練樸實、高度的概括性和抽象性以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓赃@三項特征. 1. 簡練樸實

與講究意境和文采的語文不同，數(shù)學(xué)的語言通常是非常簡練樸實的. 例如在小學(xué)《數(shù)學(xué)》四年級下冊有關(guān)小數(shù)減法的學(xué)習(xí)中，就有這樣一道例題：一根鐵絲長25.12米，剪下一段長5.42米，剩下的比剪下的多多少米？這道題目并沒有花費過多的筆墨去描述鐵絲的外形及其使用目的，而是極為簡練地向我們展示了已知條件和需要求出的數(shù)據(jù).

2. 高度的概括性和抽象性

高度的概括性和抽象性是數(shù)學(xué)語言具有的非常明顯的特征. 例如在講授“0的加法”這一課時，教師先提出了幾個有關(guān)0的加法算式，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)任何數(shù)加0都等于本身這一規(guī)律，從而概括并得出N+0=N這個算式，教師再向?qū)W生提出有關(guān)0的加法算式時，學(xué)生便能迅速得出答案. 在做此類數(shù)字算式時，由于學(xué)生并沒有參照任何的實物來進行，因此，也具有一定的抽象性.

3. 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?/p>

數(shù)學(xué)語言的另一大特征便是其具有的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓? 在數(shù)學(xué)中，不可以對文本中的字進行隨意的增減或更改，否則就會造成結(jié)論不成立. 例如，在分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)中就提到，分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘以或除以相同的不為0的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小保持不變，倘若我們?nèi)サ袅恕巴瑫r”和“不為0”這些關(guān)鍵詞，那么得出的有關(guān)分?jǐn)?shù)的結(jié)論也就無法成立了.

二、數(shù)學(xué)閱讀的現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及認(rèn)知水平等方面發(fā)揮著重要的作用. 然而在實際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，其閱讀能力也有待提高.

（1）閱讀不仔細(xì)：一些學(xué)生在平常做練習(xí)以及考試過程中，出現(xiàn)錯誤的原因通常是由于沒有看懂或看錯題意而造成的. 這些學(xué)生在做題的時候，沒有進行仔細(xì)的閱讀，便急匆匆進行解答題目.

（2）缺乏興趣：由于數(shù)學(xué)文本簡練樸實，并不像語文的文字那樣優(yōu)美并富有意境，小學(xué)生便很難對其產(chǎn)生閱讀的興趣. 此外，一些題目內(nèi)容設(shè)置得不合理也導(dǎo)致了學(xué)生興趣不高.

（3）閱讀習(xí)慣不好：一些學(xué)生雖然知道做題前一定要仔細(xì)讀懂題意，但為了趕時間或是其他自身原因，總是匆匆閱讀一遍便開始動筆做題. 閱讀的時候也只是關(guān)注到題目中的數(shù)字，對有些關(guān)鍵詞的把握不到位也造成了解題錯誤的出現(xiàn).

三、數(shù)學(xué)閱讀的作用

1. 促進學(xué)生數(shù)學(xué)語言水平及數(shù)學(xué)交流能力的發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對數(shù)學(xué)信息進行接收、傳遞等一系列的過程即為數(shù)學(xué)交流. 數(shù)學(xué)語言為數(shù)學(xué)交流的重要途徑，因此學(xué)生自身數(shù)學(xué)交流能力的提高離不開數(shù)學(xué)語言能力的發(fā)展. 為完善自身數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)，學(xué)生不但需要在課堂上認(rèn)真聽講，更應(yīng)做好閱讀工作. 數(shù)學(xué)閱讀能使學(xué)生與書本中的數(shù)學(xué)語言進行良好的交流，在規(guī)范自己數(shù)學(xué)語言的基礎(chǔ)上，對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達及理解能力有著很好的鍛煉作用，極大程度上促進學(xué)生的數(shù)學(xué)語言水平發(fā)展，實現(xiàn)數(shù)學(xué)交流能力的提高.

2. 促進學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展，有助于教科書作用的充分發(fā)揮

小學(xué)數(shù)學(xué)教科書的編寫是充分考慮到學(xué)生的各項生理及心理特征而完成的，其涵蓋了豐富的教學(xué)原理，抓住小學(xué)數(shù)學(xué)的特點，具有非常高的閱讀意義. 然而事實上，教師在課堂上并沒有充分利用教科書，只是通過口頭講解和板書的手段來實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)，將教科書僅當(dāng)成學(xué)生的習(xí)題冊. 一些學(xué)生由于沒有做好閱讀教科書這項活動，導(dǎo)致雖然教師的講解詳細(xì)清楚，但其成績?nèi)晕茨苡兴岣? 因此，要充分發(fā)揮出數(shù)學(xué)教科書的作用，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣及能力的養(yǎng)成尤為重要.

3. 有助于學(xué)生自學(xué)能力、探究能力的培養(yǎng)

目前，我國教育部門大力提倡素質(zhì)化教育，使學(xué)生通過自身努力達到應(yīng)有的水平. 然而，由于學(xué)生的閱讀能力不夠，無法深入理解數(shù)學(xué)教科書的內(nèi)容及知識，使得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常吃力. 為使每名學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力得到充分的發(fā)展，科學(xué)合理地結(jié)合集體教學(xué)與個別學(xué)習(xí)尤為重要. 學(xué)生在進行閱讀的過程中，會逐步鍛煉自己的閱讀能力，同時也會對教科書中的知識難點進行自主思考和探究，實現(xiàn)自學(xué)能力的提升.

4. 有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合運用能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要解決數(shù)字運算、空間關(guān)系以及各種有關(guān)邏輯思維的題目. 小學(xué)生在解決由數(shù)字、符號以及語言構(gòu)成的數(shù)學(xué)應(yīng)用題時，進行必要的數(shù)學(xué)閱讀是極為有必要的. 目前，小學(xué)生的閱讀能力和其數(shù)學(xué)技能水平還存在著很大的差異性，一些學(xué)生具有較強的數(shù)字計算能力，但其解決文字題的能力還是比較欠缺. 因此，為提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合運用能力，促進其閱讀能力和數(shù)學(xué)技能的同步發(fā)展，就要加強數(shù)學(xué)閱讀訓(xùn)練.

綜上可知，數(shù)學(xué)閱讀在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮著越來越重要的作用. 具備良好的閱讀習(xí)慣及能力不但能使學(xué)生充分理解教科書的內(nèi)容和各習(xí)題的題意，還能助于學(xué)生自學(xué)能力、探究能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平. 因此，我們在實際的教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考，有效結(jié)合閱讀和練習(xí)，進一步提高學(xué)生的閱讀效率.