讓作文教學(xué)充滿趣味

劉嬿

【摘 要】

到了三年級，學(xué)生開始寫作文，老師覺得難教，學(xué)生覺得難寫。而作文是語文能力的綜合體現(xiàn)，如何做好寫作的起步指導(dǎo)已成為教師教學(xué)的一個重要方面。作文是表情達(dá)意的工具，不應(yīng)該是痛苦的事，而應(yīng)該是快樂的事。只有克服畏懼作文的心理障礙，把作文當(dāng)作自己的伙伴，暢所欲言，才能徹底放松學(xué)生的手腳，才能有真正意義上的快樂作文。

【關(guān)鍵詞】

作文 教學(xué) 快樂

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對中年級的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，這些目標(biāo)對于小學(xué)中年級的作文教學(xué)來說，可以歸結(jié)為一句話：激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何寫作文。

小學(xué)中年級是學(xué)生習(xí)作的起始階段，尤其是升入三年級以后，學(xué)生作文由寫句子開始，練習(xí)寫片斷，對動植物的樣子進(jìn)行描述，對人物事件進(jìn)行記敘等。小學(xué)生作文就是要把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。

一、培養(yǎng)興趣，學(xué)會觀察

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這告訴我們：生活是作文之本。學(xué)生在寫作中往往會遇到“無米下鍋”的問題。學(xué)生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學(xué)生感悟上的遲鈍和麻木。三年級是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學(xué)生便對作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。

二、積累語言，挖掘素材

“不積跬步，無以至千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。三年級的學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗(yàn)，咨詢別人，在旅游或外出時(shí)留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見聞，又幫助他們獲取了真實(shí)生動、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時(shí)遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。

三、游戲體驗(yàn)，快樂傾吐

愛玩是孩子們的天性，游戲是孩子們最喜歡的活動，讓游戲滲透到作文訓(xùn)練中，或者讓學(xué)生在游戲中作文，和作文一起游戲，玩中學(xué)寫，寫中再現(xiàn)玩趣，作文也就成為最輕松平常的事了。學(xué)生有話可寫，有情可抒，有感可發(fā)，和作文一起分享游戲的快樂，再也不會感到作文是一件痛苦的事。游戲作文為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲，激勵孩子在愉悅中提高認(rèn)識，發(fā)展思維，發(fā)展語言。讓孩子玩了寫，寫了玩，玩玩寫寫，寫寫玩玩，把歡樂帶進(jìn)作文的天地。

為了豐富學(xué)生寫作的素材，我常組織學(xué)生開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，培養(yǎng)觀察能力。

例：

吹紙球

一、說規(guī)則

1.板書：吹。什么字？讀！同學(xué)們，平時(shí)生活中，你吹過什么呀？（吹氣球、吹笛子、吹喇叭、吹葫蘆絲、吹牛……）

2.這節(jié)課，我們也來吹一吹，吹什么呢？請大家拿出課前老師發(fā)給你們的一張紙，學(xué)著我的樣子，揉成一個球。今天，我們就來玩?zhèn)€游戲，名字就叫吹紙球。（板書：紙球）

3.說游戲規(guī)則：

這個游戲怎么玩呢？同學(xué)們可要聽清楚了。兩個人站在桌子的同一邊，把紙球放在桌子邊上，身體任何部位都不能碰到桌子。我說預(yù)備——吹，你們就同時(shí)開始吹，誰吹得遠(yuǎn)，就是誰贏。請千萬千萬記住，只能吹一次，還有，球如果掉下桌子，你就輸了。會了嗎？

二、玩游戲

1.第一次吹：

（1）現(xiàn)在，請同學(xué)們做好準(zhǔn)備哦，把紙球放在桌上，預(yù)備——吹。

（2）同學(xué)們，誰來說說剛才你們都是怎么吹的？結(jié)果怎么樣？先自己說說看，再指名說。

2.第二次吹：

（1）同學(xué)們，經(jīng)過剛才的比賽，你們說說呢，要想贏，有什么秘訣呀？（板書：動作、力氣）

（2）大家回想回想，剛才你們都有哪些動作？（板書：蹲、看、吸、吹……）

選擇其中的一種或幾種動作來詳細(xì)地說說看。

（3）想再比一次嗎？心動不如行動，準(zhǔn)備好，預(yù)備——。哎，別急別急，我剛才沒說預(yù)備的時(shí)候，你們在干嘛？

（4）準(zhǔn)備好，預(yù)備——吹。

（5）這次比賽怎么樣？你有沒有用上我們剛才說到的秘訣呢？誰能給大家說說？

（6）同學(xué)們，有時(shí)候可以用上一些表示先后的詞，先、接著、然后、最后……這樣說話就更有條理了。

三、寫游戲

1.同學(xué)們，今天玩得開心嗎？是不是有點(diǎn)迫不及待地想把快樂記錄下來呢？那么現(xiàn)在就拿起你們手中的筆開始寫吧！

吹紙球比賽開始了。我 。

2.學(xué)生當(dāng)場進(jìn)行片段作文。

本堂課我制定了三個目標(biāo)：1.通過吹紙球游戲激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，讓學(xué)生在快樂中體驗(yàn)寫作的樂趣；2.能從小處著手，注意觀察人物的動作、表情和心理，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。3.指導(dǎo)學(xué)生用文字準(zhǔn)確地描述自己觀察到的內(nèi)容，能有條理、有重點(diǎn)地記敘游戲的經(jīng)過。教師要明白，游戲不僅僅是為了游戲，在游戲的過程中要培養(yǎng)學(xué)生觀察與體驗(yàn)生活的能力。通過游戲活動，有意識地訓(xùn)練學(xué)生的觀察、記憶、想象等能力。在游戲前，教師要作充分的準(zhǔn)備，如游戲規(guī)則的宣布，及在游戲過程中作為游戲主體的學(xué)生，除了游戲的任務(wù)外，讓他們做好觀察體驗(yàn)的工作。因?yàn)槲覀儾皇菫榱擞螒蚨M(jìn)行游戲，也不是為了游戲而進(jìn)行作文，我們要培養(yǎng)寫作、觀察與體驗(yàn)的能力，并把這種能力遷移到生活中去。

四、學(xué)會欣賞，體驗(yàn)成功

當(dāng)作文本發(fā)下來時(shí)，學(xué)生最關(guān)心的不是得什么等級，而是首先看老師的評語寫了些什么。如果只是一般化的評語，學(xué)生會感到失落，好的批語往往能使學(xué)生看了一遍還想再看。作文批語不乏表揚(yáng)鼓勵，也離不開藝術(shù)的批評。

為了使學(xué)生能心悅誠服地接受教師的點(diǎn)評，批語中的相互尊重、友好協(xié)商就十分必要。要讓學(xué)生在最大程度上接受評價(jià)的結(jié)果。同時(shí)，還要注重不同個性的學(xué)生都有被認(rèn)可和賞識的機(jī)會和可能。對于后進(jìn)生，要善于捕捉作文中的“閃光點(diǎn)”給予肯定，用商量式效果最好。比如：當(dāng)我們面對學(xué)生作文的字跡老是很潦草，我們可以試著給他這樣的批語：“作文構(gòu)思奇巧、文通句順。如果你能改正字跡不夠工整的問題，那老師就更喜歡你了，你能做到嗎？”我們只要用輕松、平等、情真意切而又美妙的批語，就能點(diǎn)燃孩子心中希望的火花。總之，在三年級作文的起步階段，要讓學(xué)生在快樂中作文，只有愛上了作文才會寫好作文。

綜上所述，作文教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生愛作文的情感。生活是真實(shí)的，作文也應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)要采取各種行之有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生從“要我作文”轉(zhuǎn)變成“我要作文”，在以表達(dá)自己真實(shí)思想和心理情感為中心的寫作中發(fā)展提高寫作能力和思維水平。習(xí)作，是一個積累的過程，也是一個語感習(xí)得的過程。愿孩子們在習(xí)作時(shí)，都能趣字當(dāng)頭，樂于表達(dá)，樂于分享！