營造高中作文教學的綠色生態的研究

周小月

【摘 要】

要讓綠色生態的教學理念更好的在高中作文課程的教學中得以實現，首先需要教師借助合理的命題來培養學生的寫作興趣，同時，應當鼓勵學生在自己的習作中更多的表達真實感受。此外，提升學生的思維層面也很有必要，本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】

高中 作文教學 綠色生態 研究

綠色生態化的教學理念已經逐漸滲透到各門學科的教學中，在高中語文作文課程的教學中，生態化理念也能夠發揮很好的指引作用。教師要做好教學組織的設計，讓學生的各方面能力都得到綜合的培養與鍛煉，讓綠色生態教學更好的發揮其教學成效。

一、合理命題，培養寫作興趣

在展開綠色生態化教學的過程中，首先教師應當透過合理的作文命題，不斷培養學生們對于寫作的興趣，這是展開作文教學的重要基石。對于大部分學生而言，作文都是一個難點，甚至是一項讓他們畏懼的東西。很多同學在習作時都存在無處下筆，不知道從何寫起、如何組織語言的困境。對于這類問題展開細致的剖析后我們發現，學生們之所以會存在這樣的問題，很大程度在于作文命題無法激發他們的寫作興趣與寫作欲望，作文題目無法激起學生的共鳴。教師要意識到這一問題，要從命題上積極做出改善。只有有效的培養學生們對于寫作的興趣，才能夠讓大家更積極的展開各項習練，才能夠在過程中不斷培養與深化學生的作文水平。

教師在平時的作文教學中，應當盡量做到多元化，不僅要讓學生們進行有針對性的習練，也要有意識的引導大家做好寫作素材的積累，這些都是培養學生寫作興趣的良好基石?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！币盐恼聦懞?，就須有活水源頭。源頭何在？很多教師會認為在課本名作中，其實并不盡然，那只是清源，而不是活水源頭。真正的活水源頭在豐富多彩的現實生活中，在學生自己的實際生活經驗里。因此，教師要鼓勵學生們既要多讀這些好的文章，同時，也要從課本里的名家大作中走出去，走進平時的日常生活中，對于生活有更為細致的觀察。教師在作文命題時也可以凸顯這一點，可以盡量選取那些學生們感興趣的生活中的有趣的話題或者現象為研討對象。這類命題不僅能夠更好的激發學生的寫作興趣，也能夠讓大家都有想法能夠得以表達。這同樣是生態教學的一種直觀體現。

二、鼓勵學生表達真實感受

綠色生態的教學理念，非常注重學生的教學主題地位，注重學生能否在習作中表達自己的真實感受，這也是決斷一篇文章是否為優秀習作的一個重要標準。很多學生的文章都容易給人“空”的感覺，一方面可能是因為文章言之無物，另一方面原因則是文章中的情感不真摯，這些都會讓習作很欠缺感染力。教師要在平時的教學中，鼓勵學生們真實的表達自己內心的想法與感受，真摯的文章首先就能夠給人以好感，能夠讓讀者感覺到情感的流露。

一次作文習練中，我給學生們提供了如下作文材料：

泰國普吉島流傳著一個女孩的故事。當海嘯來臨之際，10歲的英國女孩蒂利首先發現了海天交匯之處的白色巨浪，她一下聯想到地理課本上關于巨浪的知識——就在圣誕節前，她還在思考老師布置的關于巨浪的討論題目。 意識到災難即將降臨的她，立即說服了父母，并和他們一起動員海灘上的游客撤離。當百余名游客剛剛抵達高地時，海嘯便無情地吞沒了這片海灘。我讓學生以“觀察與思考”為話題進行習作。在和學生一同探討文章應當怎樣展開時，我會有意識的引導學生對于自己的生活經驗進行回憶，想想自己經歷過的那些生命攸關的時刻。在我的激發下，不少學生都開始慢慢傾吐自己的情感，講到自己過往的經歷，有些經歷很是感染人。這是一個很好的基礎，鼓勵學生真實的表達自己的感受，不僅能夠讓大家打開心扉，也能讓學生們在自己的習作中注入更多真情實感，這是打造一篇高質量文章的非常有效的途徑。

三、提升學生的思維層面

想要進一步培養與鍛煉學生的作文能力，這需要不斷提升學生的思維層面。作文教學并不僅僅是簡單的語言組織與應用，好的文章中必然會有一些精彩的觀點作為支撐，而這些則是學生思維層面的直觀體現。教師在平時的教學中，要有意識的拓寬學生的思維，提升大家的思維層面，讓大家在看問題時能夠看得更為深入與透徹。當學生們具備了這樣的能力后，在自己的習作中自然會有很多精彩的觀點呈現。

在某次作文訓練中，我挑選了如下作文材料：梵高在成為畫家之前，曾到一個礦區當牧師。有一次他和工人一起下井，在升降機里，他陷在巨大的恐懼之中。顫巍巍的鐵索嘎嘎作響，箱板在左右搖晃，所有的人都默不作聲，聽憑這機器把他們運進一個深不見底的黑洞，這是一種進地獄的感覺。事后，梵高問一個神態自若的老工人：“你們是不是習慣了，不再感到恐懼了？”這位坐了幾十年升降機的老工人答道：“不，我們永遠不習慣，永遠感到害怕，只不過我們學會了克制?！?我讓大家在習作前都來談談對于這段故事的感受。不少學生在看完這個小故事后都很受啟發，自己的思維也慢慢活躍起來。一個學生說到：“有些生活，你永遠也不會習慣，但只要你活著，這樣的日子你還得一天一天過下去，所以你就得學會克制，學會忍耐面對日子，把最壞的都捱過去，剩下的也就是好的了?！边@位學生的觀點受到班上很多同學的認可，這種思維的激發，不僅是對于學生的良好鍛煉，思維層面的提升也能夠全面的發展學生的習作能力。

【結 語】

想要讓綠色生態的教學理念更好地在高中作文課程的教學中得以實現，這首先需要教師借助合理的命題來培養學生的寫作興趣，同時，應當鼓勵學生在自己的習作中更多的表達真實感受。此外，提升學生的思維層面也很有必要，作文教學并不僅僅是簡單的語言組織與應用，好的文章中必然會有一些精彩的觀點作為支撐，而這些則是學生思維層面的直觀體現。