讓古典詩詞走進寫作深處

孫連軍

【摘 要】

中國是一個詩的國度，優秀的古典詩詞是中華民族最可寶貴的精神財富。現在有許多文章的成功得益于對古典詩詞的靈活運用。所以能夠真正地把古典詩詞的精髓化為學生人文素養的重要組成部分，化為寫作時取之不盡的資源，化為學生筆下詩意橫溢的華美篇章，這就要讓古典詩詞走進學生的寫作深處，讓他們的作文擁有古典詩詞的情韻沉香。

【關鍵詞】

古典詩詞 積累 運用 創新

中國是一個詩的國度，優秀的古典詩詞是中華民族最可寶貴的精神財富，她凝聚著五千年燦爛文化的精華，以不可阻擋的魅力吸引著一代又一代中華兒女。縱覽歷年的中考優秀作文，很大一部分文章的成功得益于對古典詩詞的靈活運用。所以能夠真正地把古典詩詞的精髓化為學生人文素養的重要組成部分，化為寫作時取之不盡的資源，化為學生筆下詩意橫溢的華美篇章，筆者認為這才是古典詩詞教學的最大成功，那么怎樣才能使古典詩詞走進學生的寫作深處，讓他們的作文擁有古典詩詞的情韻沉香呢？

一、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟

有米方能成就巧婦，要想使文章富有文學底蘊，首先得進行古典詩詞文學的積累，而誦讀是其最基礎的一步。古典詩詞朗朗上口，節奏鮮明，凝練含蓄，意蘊豐富，讀來常常令人口舌生津，回味無窮。作為老師，要多方引導學生對古典詩詞誦讀的興趣，讓學生在有滋有味的誦讀過程中，不知不覺地受到熏陶感染，從而由接納上升為對古典詩詞的熱愛。同時還要求學生在誦讀的篇目上達到一定的數量，除了大綱上的規定篇目外，還要根據實際情況適當增加一些，因為只有量的積累才能有質的飛躍。“唐詩三百首”只是一個概括性的代名詞，學生對各個朝代的詩詞都應有所“占有”，數量上當然是多多益善，對古詩詞的誦讀積累到一定程度之后，自然會進入“不會作詩也會吟”的境界。因為在這潛移默化的過程中，學生會自然地消化吸收古典詩詞的諸多寫作技巧，并逐漸內化為實際的寫作能力。當學生身處某一特殊的境地時，他會利用古典詩詞中的詩句來形容自己；當學生真切地感受到詩歌中的萬般情感并且被深深地打動時，他自會在寫作時傾注自己的澎湃熱情和真摯情感；當學生領略到古典詩詞語言形象生動、簡潔凝練的神奇效果，他自會在寫作時注意用語、遣詞、造句等各方面的錘煉。當學生領悟到古典詩詞章法結構的嚴密，他自會在寫作時講究文章的構思布局；當學生理解了“沒有想象就沒有詩歌”這一藝術規律，他自會在寫作時注意借助豐富奇特的想象來開闊文章的意境，升華文章的思想。一句話，讓古典詩詞走進寫作的第一步就是誦讀積累和感悟。

二、偷得梨蕊三分白，借來梅花一縷魂

學習的目的是為了運用，在古典詩詞的大量誦讀積累之后，有一定的古典詩詞文學基礎，就要想著如何把所掌握的詩詞運用到實際寫作中去，可以直接引用或者間接化用古典詩詞的內容，也可以借用古典詩詞的某些形式來表達情感，表現主題。下面就來談談它們在寫作時的具體操作。

1.引用。這種操作方法最便捷易行，熟悉古典詩詞的同學可說是信手拈來，用不著費多大的工夫，這不僅可以減輕創作的困難，還能顯示深厚的語文功底，更能給文章增光添色。許多中考優秀作文莫不如此，有的干脆直接以古典詩詞名句做題目，閃出第一道亮麗，大有先聲奪人之勢，如以“問世間情為何物” “感時花濺淚”“風正一帆懸”等詩句為題，這又怎么不能引起閱卷老師的青睞嗎？而在行文過程中直接引用，連綴成文更是一些作文的亮點所在。如圍繞“水”這一話題，引用老子的“上善若水，”孔子的“逝者如斯夫”，李白的詩句“君不見黃河之水天上來”，李煜詞“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。直接引用一系列的關于水的古典詩詞名句，構成了一組富有氣勢的排比段，能不讓人感受到作者的滿腹詩文嗎？

2.化用。這是對古典詩詞的內容更高層次的利用，可以根據實際情況對詩詞名句進行加工改造，也可以把詩詞名句的內容用白話文的方式表達出來，有機地融合到文章中去。這種方法使文章既富有古典韻味，又能體現學生的創作意識。如學生寫了這樣一段文字：“南北朝久遠的笛韻笙歌都消散退去了，只有秦淮河水依舊汩汩流淌著四朝的繁華，但一聲聲喪國之鐘卻打破了秦淮河曉風殘月的美景，只留下一絲惆悵供后人去憑悼，去哀念。”看到這段文字，自然令人想起杜牧的詩句：“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。”對詩句這樣的化用讓人感覺到作者的睿智和文學底蘊。

3.借用。有些篇幅較長古典詩詞無論是其結構布局還是語言形式，都是可以借鑒的典型范例，寫作時完全可以借助它們的某些形式構思成文，而不用擔心表達形式的失誤。

總之，對古典詩詞無論是引用、化用還是借用，這些操作方法之所以能夠取得成功，說到底還得歸功于于古典詩詞原本的藝術魅力，可只要偷來的“梨蕊”能為文章“增白”，借來的“梅花”能給文章“添香”，又何樂而不為呢？

三、千年老窖出新釀，妙筆生花顯才情

積累、感悟和借鑒只是創新的基礎，讓古典詩詞走進寫作的最高境界，就是利用古典詩詞進行獨立的文學創作。在學生學習了大量的詩詞名篇之后，可以鼓勵他們按照古典詩詞的章法格式填詞寫詩，讓他們來體會古詩創作的樂趣，訓練他們應變寫作的能力。當然，針對現在的學生，我們利用古典詩詞進行寫作訓練的重心并不在填詞吟詩，更多的是指導他們在現代作文的寫作過程中，注意對古典詩詞創造性的發揮利用，可以將古典詩詞的語言、情感、意境等糅合起來進行靈活機動的加工整合，創作出既有古典詩詞的韻味又具有個性特色的文章。

古典詩詞作為一門古老的語言藝術，是一座挖掘不盡的寶藏，引領學生在古典詩詞的海洋里遨游，觸摸古漢語的生命，感受傳統文學藝術的精彩，吸收傳統文化的精華，走進詩意的境界，抒發自己的萬般情思。讓學生在這樣學以致用的過程中，開辟出一片更加廣闊的寫作天地，讓古典詩詞走進學生的寫作深處，成為他們文章的精魂，定能贏得習作甚至中考作文的成功！