提升初中語文作文教學實效性的途徑探究

周立江

作文教學，是初中語文教學的重要內容，也是初中語文教學的難點所在。初中學生的寫作水平，是衡量學生語文學習綜合能力的重要指標。但是大多數初中學生所寫的作文沒有自己的靈魂，也缺少個性。在傳統教學體制的影響下，初中學生所寫的作文千篇一律，都是一個模子里刻出來的。一樣的句式，類似的事件，使得眾多語文教育工作者開始擔憂初中語文作文教學。提升初中語文作文教學的實效性，會促進學生語文能力的突飛猛進。

一、開拓多種手段，提高學生寫作興趣

寫作興趣，對于學生的寫作學習積極性有著重要的影響。學生愛上語文寫作，樂于用文字來記錄與表達自己的思想，才能使學生成為寫作學習中的主動者。要促進學生寫作能力的提高，教師最先要做的就是對學生的寫作興趣進行培養。新課程標準提出，當代初中語文教師要從學生的心理特點出發，利用有效的方法，激發學生的寫作欲望，使學生主動參與到教學活動中。首先，教師要用不同的標準要求不同水平的學生，教師讓一個連句子都造不好的學生在一天之內寫出好的文章是不可能的。教師要考慮到學生的真實寫作水平，為其安排合理的任務。其次，教師要對學生進行心理輔導，打消學生的寫作恐懼心理。鼓勵學生放心大膽地寫，將自己所想盡情地表達。

比如，在以“我最愛的校園”作為寫作題目時，教師可以利用一個輕松的導入來吸引學生的注意力。教師提問“你最喜歡校園的什么？”，學生會回答教室、操場、花草等內容。這時，教師可以組織學生用一個句子來描述自己所提出的事物。通過簡單的討論，學生對這一寫作題目已經有了一定的認知度，在這種情況下組織學生進行寫作，有利于學生寫作興趣的提高。

二、加強素材積累，提高學生寫作質量

“巧婦難為無米之炊”。素材的積累，是寫作練習的重要基礎。當前許多初中學生在進行寫作練習的時候，總是不知道寫些什么，認為沒有東西可以被記錄在自己的作文中。雖然初中生的生活經歷較少，但是他們的生活中并不缺少美與善良，只是他們不能自主發現。要提高學生的寫作水平，教師需要引導學生進行寫作素材的積累。初中學生的語文作文類型一般為記敘文，引導學生養成觀察與記錄的好習慣，會大大提高學生的寫作水平。教師可以引導學生觀察生活，也要引導學生通過閱讀進行寫作素材的積累。

比如，在以“我的家庭”為題目進行寫作練習時，教師可以提前告知學生寫作練習題目，讓學生針對這一題目進行素材的積累。教師要求學生回家之后觀察家庭中的幸福片段，對每一個生活細節進行觀察與記錄，充實自己的頭腦。也要在閑暇之余閱讀一些與家庭相關的文章，接觸一些優美的句子，對其進行記錄與仿寫。這樣一來，等到真正寫作之時，學生具有許多的寫作素材，可以任選其一或者其二組織自己的作文。以真實的素材為基礎的寫作，有利于學生真實情感的表達，也會讓學生意識到寫作的意義，提高學生的寫作質量。

三、關注寫作指導，提高學生寫作技巧

作文的寫作方法與技巧，對于學生自主寫作有著重要的指導作用。在初中語文教學過程中，教師可以從課本內容出發，為學生分析課文的立意方法與閃光點，為學生分析課文的具體結構，使學生在語文學習中找到寫作技巧。另外，教師還需要針對具體的寫作題目，引導學生明確寫作內容范圍的確定方法，讓學生科學立意，合理確定文章的人稱，準確選擇寫作素材。

比如，在以“最感動我的事”作為寫作題目時，教師首先要讓學生明確此作文中的人稱應當是第一人稱，從寫作者的角度去描述一件最感動的事情。之后，教師要引導學生怎樣去選擇寫作范圍，教師組織學生對“最感動我的事”這一主題進行分析，讓學生認識到此次寫作的內容是一件事情，并且是曾經感動過自己的事情。教師可以找一篇與之相關的文章，引導學生進行分析，從段落的過渡，主題的突出等角度進行師生互動，促進學生掌握正確的寫作方法。長此以往，初中學生的寫作觀會越發完整，寫作學習也會更加順手。

四、引導學生修改，完善學生寫作思維

寫作的重頭戲在于修改，具有作文修改能力的人，大多能將作文寫好。老話說得好，好文章不是寫出來的，而是改出來的。經過修改的作文，都經歷了一次升華。在傳統的初中語文教學中，教師負責修改學生的作文，學生對于教師的修改意見也不盡重視。今天，我們應當引導學生進行自主化的作文修改，讓學生在修改作文的過程中，反思自己，培養學生的寫作思維。

在教學實踐中，教師可以先對學生的作文進行整體修改，之后將作文發給學生。讓學生兩人一組，互換作文，進行二次修改。讓學生當面進行作文修改，為同學生提出意見，并反思自己作文中有沒有同類錯誤。共同對教師的修改意見進行討論，發現文章的不足之處。這樣，學生掌握了作文修改的方法，會使學生的自我審查能力提高，作文水平提升。

【結 語】

綜上所述，寫作是對學生語文綜合能力進行考核的一種有效方法。學生的寫作能力提高，是一個十分復雜的工程。簡單與機械的訓練無法使學生寫作水平的快速提高，教師應當從多個角度入手，采取多種方法，培養學生的寫作能力。關注學生的寫作學習興趣、寫作技巧以及寫作修改能力等，有利于學生寫作能力的全面提升。