在快樂中作業(yè)，在實(shí)踐中發(fā)展

孫飛躍

摘 要： 作業(yè)是學(xué)生鞏固課上知識、形成自主能力的重要手段，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑。教師對于作業(yè)的布置應(yīng)該注重實(shí)踐，讓學(xué)生不斷在快樂中作業(yè)，在實(shí)踐中發(fā)展。現(xiàn)在學(xué)生的常規(guī)數(shù)學(xué)作業(yè)十分枯燥呆板，學(xué)生無法從學(xué)習(xí)中獲得樂趣，所以教師應(yīng)該適時(shí)改變數(shù)學(xué)作業(yè)形式，從學(xué)生角度出發(fā)，以學(xué)生為本，構(gòu)建開放且擁有活力的作業(yè)體系，使學(xué)生能夠在完成作業(yè)中較好地提高自己的課后能力。

關(guān)鍵詞： 快樂 作業(yè) 實(shí)踐 發(fā)展

作業(yè)是教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，現(xiàn)如今隨著新課程改革的深入，作業(yè)功能與價(jià)值越來越引起教師、學(xué)生及家長的關(guān)注和思考。教師布置的特色作業(yè)不僅是一種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，還是師生間甚至學(xué)生與家長之間心靈對話的明亮窗口。這樣不僅能拉近師生間的距離，便于相互了解，更有助于心與心之間的溝通。這樣一來，學(xué)生會自我要求努力高效地完成作業(yè)。

一、特色作業(yè)，使作業(yè)各具特色

所謂特色作業(yè)，指內(nèi)容各異，且具有學(xué)生個(gè)人特色的作業(yè)，以讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中不斷體驗(yàn)作業(yè)帶來的快樂和成果。這就要求教師在教學(xué)過程中，有意識地設(shè)計(jì)彈性較大的作業(yè)，可供學(xué)生根據(jù)自己情況酌情選擇，目的就是滿足各層次學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要。這樣學(xué)生可以針對自己的不同學(xué)習(xí)程度設(shè)計(jì)自己的作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生可以自主選擇作業(yè)內(nèi)容，創(chuàng)造自己喜歡的，且適合自己的作業(yè)，這樣便提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，而且每一位學(xué)生的作業(yè)辨識度都有所提高，形成不同的作業(yè)方式。教師通過設(shè)計(jì)特色作業(yè)，可以改變學(xué)生做作業(yè)的態(tài)度，譬如潦草的變得工整，作業(yè)正確率有所提高；教師可以從中發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的不同潛能，對于以后針對性教學(xué)有很大幫助。教師還可以通過特色作業(yè)感受到學(xué)生流露出的感情與特有智慧。學(xué)生對特色作業(yè)的興趣與日俱增，并且學(xué)生上課十分認(rèn)真，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性更高。

對于小學(xué)生而言，特色作業(yè)更是必不可少的，學(xué)生正處于善于自我表現(xiàn)的年紀(jì)，教師設(shè)計(jì)的特色作業(yè)可以充分滿足學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要。

二、快樂作業(yè)，使學(xué)生樂于作業(yè)

如今學(xué)生厭學(xué)，不喜歡學(xué)習(xí)、做作業(yè)的現(xiàn)象十分普遍。如果沒有家長和教師的催促，則學(xué)生的作業(yè)往往是一推再推，家長總是埋怨學(xué)生不用功，究其根本，是讓學(xué)生開心的作業(yè)很少。學(xué)生的厭學(xué)情緒和現(xiàn)在的教育觀念和方式方法有關(guān)。如果現(xiàn)在的作業(yè)對學(xué)生而言是一種負(fù)擔(dān)，那么教師便是不合格的，相反作業(yè)應(yīng)該是學(xué)生成長的一種自覺的生活需要。所以教師應(yīng)該意識到傳統(tǒng)布置作業(yè)的方法已經(jīng)不適合現(xiàn)在的教育，適時(shí)改變作業(yè)布置方法，才能讓學(xué)生不是出于應(yīng)付心理完成作業(yè)，而是由于在作業(yè)中可以獲得很多快樂，只有這樣，學(xué)生才能樂于做作業(yè)。而且對于處在學(xué)習(xí)初級階段的小學(xué)生來說，巨大的作業(yè)壓力顯然與這個(gè)年齡段完全不符合，所以教師的主要任務(wù)應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生引進(jìn)學(xué)習(xí)的大門，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、快樂作業(yè)。

激勵(lì)孩子更好地學(xué)習(xí)，激發(fā)起孩子的學(xué)習(xí)本能，燃起孩子的學(xué)習(xí)欲望。對各種有趣味的事物，學(xué)生總會愉快地深入研究它，從而使寫作業(yè)的過程變得積極主動，進(jìn)而獲得意想不到的效果。而完成作業(yè)的過程需要老師和父母的互相配合，及時(shí)采取各種適合學(xué)生的手段激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對于作業(yè)的興趣。

三、創(chuàng)新作業(yè)，使學(xué)生勇于創(chuàng)新

創(chuàng)新作業(yè)就是讓學(xué)生每次做作業(yè)時(shí)都充滿力量，有信心，要想達(dá)到創(chuàng)新作業(yè)的目的就應(yīng)該讓學(xué)生將學(xué)習(xí)與玩樂相結(jié)合，這樣便能形成一個(gè)良性循環(huán)。所以教師需要做的就是使學(xué)生一寫作業(yè)就感到快樂，一學(xué)習(xí)就快樂。這樣，學(xué)生就對寫作業(yè)感興趣了，不僅能提高學(xué)生完成作業(yè)的樂趣，還能夠提高學(xué)生完成作業(yè)的效率。不同作業(yè)有著各自不同特色，教師每閱完一份學(xué)生的作業(yè)，都是師生之間的溝通交流，并且評語會使學(xué)生充滿動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

然而在傳統(tǒng)的作業(yè)觀下，仍然有許多教師以知識的機(jī)械重復(fù)為主要方式，忽視對學(xué)生自主作業(yè)和創(chuàng)新作業(yè)能力的培養(yǎng)。這樣一來，一方面制約作業(yè)完成的靈活性，另一方面扼殺學(xué)生完成作業(yè)的創(chuàng)新性。所以，教師應(yīng)該以數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，研究探索并設(shè)計(jì)出新穎、趣味性強(qiáng)，且能發(fā)散思維的數(shù)學(xué)作業(yè)，這樣不僅能達(dá)到新課標(biāo)對學(xué)生和教師的要求，更重要的是能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、實(shí)踐作業(yè)，讓作業(yè)錦上添花

老師給學(xué)生布置的作業(yè)必須貼近實(shí)際生活，通過改變紙上作業(yè)的習(xí)慣，使學(xué)生融入作業(yè)中，從生活實(shí)踐中真正體會到學(xué)習(xí)與作業(yè)的樂趣。教師應(yīng)該順應(yīng)素質(zhì)教育潮流，要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會寫作業(yè)、學(xué)會時(shí)間、學(xué)會合作，把實(shí)踐環(huán)節(jié)放在更重要的位置。時(shí)刻提醒自己學(xué)生始終是課堂的主體。將作業(yè)置于現(xiàn)實(shí)生活才能顯示出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的用處，要從小培養(yǎng)學(xué)生善用數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，這樣才能讓作業(yè)不僅是紙上談兵，還能錦上添花。實(shí)踐才是硬道理。

更重要的是，現(xiàn)代教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)不僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且要更積極地參與到生動又直觀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，盡一切努力，動用一切可以動用的力量讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)，或者與數(shù)學(xué)相關(guān)的事物，在實(shí)踐操作中完成作業(yè)，記憶能夠更深刻。教師應(yīng)讓學(xué)生在實(shí)踐性作業(yè)中獲得對數(shù)學(xué)知識更深的體會和理解。其實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是數(shù)學(xué)活動過程，教師對于數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識必須由課本轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐，通過一些實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過自主探索方式自行完成作業(yè)。

面對如今新形勢，教師要不斷更新自己的課程理念，才能適應(yīng)不斷變化發(fā)展的教育新形勢。新課標(biāo)下的教育理念要求學(xué)生的知識和能力在相互互動中，在世界觀、人生觀、價(jià)值觀的不斷碰撞與交融中茁壯成長。作業(yè)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生課外的一種生活方式和不同生活體驗(yàn)，所以學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度應(yīng)該是一種獨(dú)特的生活態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

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