探索科技館展項的學(xué)習(xí)性設(shè)計

吳哲

摘 要：科技館是集公益性、非營利性和開放性為一體的大型社會科普教育機(jī)構(gòu)。“教育”是科技館的根本目的，也是其核心內(nèi)容所在。現(xiàn)代的科技館注重寓教于樂，目的是通過豐富的展教方式，向社會大眾傳播科學(xué)知識，傳達(dá)科學(xué)精神，從而激發(fā)人們對科學(xué)的探索激情。但是當(dāng)前我國科技館事業(yè)雖然發(fā)展迅猛，但仍然存在許多問題，最突出的是展項的設(shè)計未達(dá)到“教育”的目的。本文從科技館學(xué)習(xí)性設(shè)計需要考慮的因素出發(fā)，探索如何做好展項學(xué)習(xí)性設(shè)計。

關(guān)鍵詞：科技館；學(xué)習(xí)性；設(shè)計；因素；

中圖分類號：G322 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-10-00-02

科技館展項的學(xué)習(xí)性設(shè)計指的是在教育心理學(xué)和其他心理學(xué)理論指導(dǎo)下，通過結(jié)合科技館的實(shí)際情況，運(yùn)用學(xué)習(xí)性設(shè)計，讓觀眾在輕松自由的背景下，更快速、方便的達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。其中包括兩個方面：一個方面是展教內(nèi)容的學(xué)習(xí)，目的是達(dá)到科技館教育目標(biāo)所預(yù)期的學(xué)習(xí)效果；另一個方面是展項操作的學(xué)習(xí)，目標(biāo)就是學(xué)會使用，甚至無需學(xué)就會使用。 科技館展項學(xué)習(xí)性設(shè)計的對象主要包括展教方式和展項操作兩個方面。在這其中展項操作是在展教方式的基礎(chǔ)上設(shè)計完成的。另外還應(yīng)該包括對展項之間的關(guān)系的了解，也就是展區(qū)線索的規(guī)劃與設(shè)計。

一、影響科技館展項學(xué)習(xí)性設(shè)計的相關(guān)因素

要想研究影響科技館學(xué)習(xí)性設(shè)計的因素就要分析科技館的的開展目的，環(huán)境，觀眾等多個方面，具體來說包括以下幾個：

（一）科技館的學(xué)習(xí)目標(biāo)

教育觀的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是科技館的教育定位。隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新月異，科學(xué)普及和交流的需求將更加突出，傳統(tǒng)的啟發(fā)教育和普及性教育以及學(xué)校后的繼續(xù)教育將必不可少。因而，教育將更加富有全民性和終身性，而科技館是適應(yīng)于這些要求的最佳場所之一。從這些意義上講，為了從根本上提高全民族科學(xué)文化水平和科學(xué)素質(zhì)，造就符合時代要求的有科學(xué)意識、創(chuàng)造性智慧、開拓能力的新一代，科技館將成為擔(dān)負(fù)起時代重任的新型社會教育陣地。因此不同于正規(guī)的學(xué)校教育，通過系統(tǒng)性的教育過程，使學(xué)生掌握具體的科學(xué)知識、學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)一定的技能。科技館是一種普及性、介紹性、常識性的教育，雖然也傳達(dá)知識，但并不是以傳授系統(tǒng)知識為最終目的，更多的在于啟迪、激發(fā)觀眾探索精神以及對科學(xué)的興趣。

（二）科技館的環(huán)境

首先科技館是一個公共場所，原因它是個社會公益性組織。其次科技館的環(huán)境自由度較高，在工作人員少量輔助性引導(dǎo)下，觀眾可以隨意參觀、隨意操作科技館展項。最后是場景的多元化，這主要體現(xiàn)在科技館的主體多元，展項多元，科技館建筑風(fēng)格多元。

（三）科技館的觀眾

由于科技館展項學(xué)習(xí)性設(shè)計主要從學(xué)習(xí)者的角度對觀眾進(jìn)行分析，因此只需對主要相關(guān)因素進(jìn)行分析.通過對本館觀眾的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，性別構(gòu)成上，男性觀眾要高于女性觀眾；在年齡構(gòu)成上，以青少年為主，其次是年齡在26-45歲之間，主要是陪同兒童前來參觀；在受教育程度上主要是小學(xué)和中學(xué)。從參觀目的來看，多時休閑娛樂和陪同家人朋友，其次是充實(shí)知識。

（四）展項因素

在現(xiàn)有階段一般通過以下幾方面來保證信息的傳達(dá)，一是強(qiáng)調(diào)高科技化，也就是選用各種先進(jìn)的技術(shù)，并由此帶來多種展教方式。第二是強(qiáng)調(diào)多維信息交流，來調(diào)動參觀者的“視”、“聽”、“觸”、“嗅”等全方位感官體驗。第三是強(qiáng)調(diào)互動性，它具有具有“生動活潑”的特點(diǎn)。

二、科技館展項的學(xué)習(xí)性設(shè)計

（一）從已有知識出發(fā)

在科技館展項學(xué)習(xí)性設(shè)計中，選擇題材是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，應(yīng)以創(chuàng)造新舊知識之間的非任意的或?qū)嵸|(zhì)的聯(lián)接為目的。在選擇題材時，關(guān)鍵是注意多渠道分析觀眾已有知識的來源，其中主要包括觀眾的生活和學(xué)校教育。同時，因為科技館中展項眾多，還應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注觀眾的參觀過程，創(chuàng)造清晰的學(xué)習(xí)線索。同時還要提供外部指導(dǎo)，這是因為觀眾的學(xué)習(xí)行為具有高度的自由性與盲目性，通過指導(dǎo)可以讓觀眾進(jìn)入喚醒狀態(tài)，進(jìn)而更好的進(jìn)行思考。

它的設(shè)計方法就是首先從從生活中選材，科學(xué)對生活的解釋，更加使得觀眾堅信科學(xué)的力量，建立科學(xué)就在身邊的信念。材料要有廣泛的代表性和典型性，只有越多的人對其熟悉，才能讓“大多數(shù)”觀眾產(chǎn)生較強(qiáng)的共鳴。同時，材料還要深刻反映展教內(nèi)容。比如上海科技館通過“高空探險”展項來解釋重心的原理，同時讓觀眾對“走鋼絲”有了一定的了解。

其次是為展項創(chuàng)建學(xué)習(xí)線索，讓觀眾在了解了其中一部分以后，可以輕松的用已經(jīng)學(xué)到的知識，引導(dǎo)學(xué)習(xí)遷移連鎖式的發(fā)生。最后是有效的言語引導(dǎo)，具體方法包括為主題命名、設(shè)立提示性標(biāo)語和圖文板。

（二）以認(rèn)知能力為保障

認(rèn)知能力決定了學(xué)習(xí)者對信息的加工能力以及思維水平。考慮認(rèn)知能力就要分析觀眾認(rèn)知能力發(fā)展的四個階段，也就是感覺階段、前運(yùn)演階段（2-7歲）、具體運(yùn)演階段（7-12歲），和形式運(yùn)演階段（22-15歲），四個階段的關(guān)系是不同的發(fā)展階段，人的認(rèn)知能力具有質(zhì)的不同，同時，順序不可改變。

設(shè)計方法就是首先將抽象的概念用具像表達(dá)。也就是將生活中無法直接觀察到或者沒有條件觀察到的事物通過具體化來進(jìn)行表達(dá)。山東科技館的“磁力線”展項，通過一根圓柱體上磁粉的“場”的變化，將抽象的概念用具像來表達(dá)。其次具像的概念用象征表達(dá)，其目的并不是為了直接說明具體原理，而只是把最核心的、最具特征性的屬性提取出來。從而啟發(fā)觀眾用相應(yīng)的模式去理解。最后是讓觀眾用運(yùn)動感覺去理解，例如生活中跳舞的時候是用運(yùn)動感覺去理解音樂，因此，也可以通過運(yùn)動感覺去理解的展項。

（三）把握學(xué)習(xí)動機(jī)

動機(jī)是行動的直接動力，是激勵人去行動以達(dá)到一定目的的內(nèi)在原因。動機(jī)是學(xué)習(xí)的先決條件，體主導(dǎo)動機(jī)的強(qiáng)弱會影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣。

設(shè)計方法就是首先創(chuàng)造認(rèn)知沖突，有效激起觀眾的“認(rèn)知好奇心”，其中的關(guān)鍵是展項設(shè)計要做到富有感染力和趣味。突是在“已有知識”基礎(chǔ)上的沖突，可以通過夸張、奇異、神秘三種沖突模式來進(jìn)行。其次是創(chuàng)造可以體驗成功的情景，利用成就動機(jī)，激起觀眾的積極參與感，提高學(xué)習(xí)效果，方式主要有社會角色扮演和競賽。比如設(shè)立“宇航員”展項，“生物適者生存”的展項等。最后是合理的進(jìn)行反饋，它是是強(qiáng)化動機(jī)論在學(xué)習(xí)性設(shè)計中的具體體現(xiàn)，主要應(yīng)用于互動類展項。比如合肥科技館“人力鼓風(fēng)機(jī)”展項，觀眾通過蹬腳踏車制造風(fēng)力，速度越快皮球越高，這種反饋方式對觀眾的行為形成了很好的強(qiáng)化，鼓勵觀眾積極參與。

三、結(jié)束語

科技館展項的學(xué)習(xí)性設(shè)計理念，從一定程度上解決了展項的學(xué)習(xí)性問題，但是科技館屬于社會場所，群體之間的相互影響是個不可忽略的因素，這就要求我們在學(xué)習(xí)性設(shè)計的基礎(chǔ)上，不斷探索展項的設(shè)計方法，充分發(fā)揮科技館的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]舒平玲.科普展項的設(shè)計要素【J】.科協(xié)論壇（下半月）.2013

[2]湯善雯.互動設(shè)計在博物館展示中的應(yīng)用[D].南京藝術(shù)學(xué)院.2012