對小學英語教學的幾點認識

郭玉紅

1.面向全體學生，注重素質教育

現代課程的價值取向就要使每一個學生的個性都得到充分的發展。在小學英語教學中，要做到面向全體學生，正確實施素質教育，必須注意以下幾點。

1.1在小學英語教學的整體目標上，不僅僅關注小學生知識有所得，能力有所提高，更重要的是使小學生認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時也要讓小學生在學習英語的過程中形成適合自己的學習策略。換句話說，小學英語教師一定要關注學生健康人格的發展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。

1.2在小學英語教學中，要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學生為中心就要求小學英語教師在教材選用和教法設計上，密切結合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養英語學習興趣。

1.3真正在課堂教學中實施素質教育。課堂教學氛圍是十分重要的，在小學英語課堂教學中，和諧的師生關系有時比教法更重要。教師在教學過程中應該以小學生朋友、幫助者的身份出現。尊重每一個學生，特別是關愛那些在英語學習方面有困難的學生，盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學習英語的活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養合作意識。

2.充分利用教材，培養學生說的習慣

小學英語教材為說提供很好的素材，所選內容均來自日常生活，為學生所熟悉。這是培養孩子大膽說英語很有利的條件，因此教師要善于運用教材，培養學生大膽開口說英語的習慣。在說的教學上，教師要精心組織，利用一切教學媒體（圖片、實物、玩具、多媒體等）為學生創設情境，寓教于樂，讓學生置身語境，有意識無意識地開口說英語。

3.使用多種有效閱讀策略，提高綜合語言能力

首先，小學英語讀寫課和其他課型一樣，也要創設一定的情境，采取靈活多樣的教學手段，提高學習興趣，促進學生積極主動地學習，并通過多種形式的訓練理解文本，落實和鞏固知識點。在讀寫課教學中，不要孤立地處理文本中的詞匯和句型，而應圍繞文本主題創設生活化的情境，采取結構操練、問答操練和交際操練等靈活多樣的方式，鞏固并運用主要句型和詞匯，為文本教學做好充分的準備和鋪墊。在輸入語言到語言輸出這一過程中，必須有一個內化的過程（in take）。我們在閱讀教學中可以通過仿寫詞組或句子，拓展文章的某類單詞或詞組，對比原文修改有語言形式錯誤的句子，根據插圖、關鍵詞或利用填寫的表格復述原文等形式內化這一環節。在給學生大量輸入語言形式等知識的同時，也要讓學生把自己閱讀的知識進行內化，真正吸入自己的頭腦中，才能產出、生成新的知識，才能真正達到以讀促寫的作用。

4.激發學生的學習興趣

4.1巧用教具。從心理學的角度看，小學生的特點是活潑好動，好奇心強，有意注意的時間相對較短，上課時如果教學內容枯燥乏味，小學生的注意力就很難保持。因此，教師要想辦法吸引學生的注意力，使得所學內容直觀、形象，為學生營造學習氛圍，使得學生很快進入角色。宜采用形象的實物教具幫他們建立直觀印象，通過感知刺激大腦皮層，對所學知識留下深刻印象。在英語教學中，我們可以適當選取方便實用的實物輔助教學。如學習動物類單詞時，如果僅僅利用圖片，學生很容易失去興趣；但如果老師準備各種動物的頭飾，讓學生以找朋友的方式學習各個單詞，就大大增強了英語學習的趣味性，激發了學生學習英語的興趣。

4.2妙用音樂。“音樂是快樂的源泉”。將音樂這種藝術形式應用到英語教學中，能有效營造課堂氣氛，培養學生的學習興趣。愛動愛玩、愛跳愛唱，這是孩子們的天性。在小學英語課堂教學中，教師要創造愉快的氛圍，設計有趣的活動吸引學生，讓他們在說、唱、蹦、跳的愉快氣氛中學習。一首輕音樂可以讓學生在柔和寧靜的旋律中靜心地思考；而一首If you are happy，and you know it可以使他們精力集中，精神振奮。每節課唱一首學生喜愛的英文歌曲，都能使這堂課生動有趣，學生心情愉快，注意力集中，精神飽滿。

5.貼近現實生活，突出真實性和實用性

建立課程與社會生活的聯系是新課程的基本理念之一，基礎教育課程改革綱要明確提出要加強課程內容與學生生活、現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗。近些年來的英語教學越來越注重培養學生在真實情景中正確運用語言的交際能力，這就要求英語教材要選擇貼近學生日常生活的真實情景。人教版“Story time”專欄內容的一個突出特點就是突出真實性和實用性，圍繞一對好友Zoom和Zip的日常生活場景展開，這些故事非常貼近小學生的真實生活，易于為學生接受。故事的寫作沒有采用敘述體，而是采用兒童喜愛的對話體，語言親切自然，簡潔易懂；錄音是兒童的聲音，插圖是形象活潑可愛的卡通連環畫，情境清晰、真實，有利于幫助學生理解故事。

6.利用自然拼讀法（phonics）教學詞匯

什么是自然拼音法（Phonics教學法）？自然拼音法是目前國際上最推崇的英語教學方法，也是美國兒童語言啟蒙時所采用的方法。它根據“字母”本身代表的“發音”，以及不同“字母組合”產生的音，做有條理、有系統的整合。讓初學英語的人，借著認識字母及所代表的音源，從最基本的音與音的結合開始，反復練習以建立字母與發音的直覺音感。有了這樣的音感，看到什么樣的字母組合，就自然地會反應出該如何發音，聽到一種音，也直覺地反應該如何拼音。

其核心是建立字母與語音之間的對應關系，不借助音標，看著字母就可以直接讀出單詞的發音。簡單地說，自然拼讀法就是教學生如何見詞能讀或是聽音能寫的方法。

教師要引導學生利用發音規則，見詞就讀，大大強化他們記憶英語單詞的效果。