淺談海南國際旅游島背景下大學生生態文明教育探索

安彥彥　徐趁麗

[摘 要]本文從海南國際旅游島建設生態文明、保護生態環境的目標出發，闡述了加強大學生生態文明教育的重要性，探討了提高大學生生態文明教育素質的路徑選擇，以此推動國際旅游島的生態文明發展建設。

[關鍵詞]海南國際旅游島；大學生；生態文明教育

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2014）10 — 0159 — 02

近年以來，黨中央高度重視生態文明建設，黨的十八大進一步提出大力推進生態文明建設，納入中國特色的五位一體的總體布局之中。海南省作為全國第一個生態示范省，一直把建設生態文明、保護生態環境放在經濟社會發展的首要位置，在國際旅游島建設上升為國家戰略后，進一步提出堅持生態優先，保護環境。建設生態文明，不僅需要技術、項目，更需要高素質的人才。大學生作為當代的高素質群體，理應成為生態文明建設的倡導者和先行者。因此加強大學生生態文明教育已經成為我國高校思想政治教育工作的新課題，對于新時期海南國際旅游島發展中的生態文明建設，打造“全國生態文明示范區”具有重要的現實意義。

一、海南國際旅游島背景下大學生生態文明教育的必要性

1.國際旅游島的建設需要生態道德基礎

由于海南省處于熱帶地區，其生態系統與我國其它地區存在很大不同，這是海南作為國際旅游島吸引游客的重要原因之一。基于生態文化與文明的海南國際旅游島建設，就取決于人們是否具有與自然共存共榮、和諧相處的生態文化意識。多年以來，海南本島人民在這個綠色的島嶼上繁衍生息，形成了一種樸素的與自然和諧相處的生態觀，這種觀念千百年來一直傳承著，1999年海南率先創建全國第一個生態省，2000年海南開展文明生態村創建活動，截至2013年6月，累計建成文明生態村13988個，占全省自然村總數的60%。多年來海南在實現了經濟增長的同時，環境質量一直居于全國一流水平，空氣質量平均水平和森林覆蓋為全國之最，地表水質和近岸海域水質一直保持良好狀態。在我國大多數地區受各種環境污染的今天，綠色的海南一枝獨秀，與這種傳統上的與自然和諧發展的生態文化有很大關系。從2010年開始，海南國際旅游島建設推上日程，更是要求加強生態文明建設，達到國際化旅游島的建設標準。因此大學生參與海南的發展建設，必須樹立科學的生態觀，接受系統的生態道德教育，明確人與自然的關系，樹立生態保護意識，推動國際旅游島的生態文明發展建設。一方面由于我國處于建設生態文明的起步階段，現在的大學生從整體上講，由于長期機械接受書本知識，忽略了對道德情操的培養和綜合素質的發展，所接受的生態道德教育十分有限，大部分還沒有形成生態保護意識，缺乏對生態保護問題的深刻理解，在海南作為國際旅游島的背景下，有加強生態道德教育的必要。另一方面，大學生代表著先進的思想文化和流行的社會觀念，他們作為未來建設海南的棟梁，有的將成為海南的設計者和管理者，他們所發揮的作用將對海南產生深遠的影響，所以大學生更應該在大學時期接受良好的生態文明教育，樹立較高的生態文明意識，養成自覺的生態文明行為，起到生態保護榜樣作用，為海南的國際旅游島建設發揮積極作用，這一切都需要奠定好堅實的生態道德基礎，都有賴于在大學階段彌補中小學教育對生態文明教育的缺失。

2.國際旅游島的發展需要生態科學推動

海南目前主要開發利用的是自然景觀資源和有限的文化旅游資源，仍然存在著較大的發展空間與重新進行科學部署的必要。一方面，國內生態旅游近年來已經形成一個發展趨勢，但海南得天獨厚的生態旅游資源還沒有得到充分的開發利用；另一方面沒有經過科學合理規劃的旅游開發還破壞了海南省一些地區的自然環境，同時經濟的發展和外來人口不斷增加也給海南的生態和諧發展帶來了壓力，需要合理的規劃來實現人類與自然之間合理的平衡。這種規劃的設計與平衡的掌控是建立在科學發展觀基礎之上的，在黨的十八大提出將建設生態文明列入“五位一體”總布局之后，生態文明理論建設引起了各界的高度重視，在生態文明理論中最重要、起到最直接作用的是生態科學，生態科學貫穿于生物學、環境學、醫學、化學、物理學、地理學等專業之中，所涉及到的領域十分廣泛。海南國際旅游島是基于生態文化與文明基礎之上建設的，目前國際社會的經濟發展趨勢是發展“生態經濟”，視維護生態平衡為一種崇高的行為，并且以此來衡量一個國家或地區的文明發展程度，這也是衡量海南國際旅游島建設的成敗的最基本標準，黨的十八屆三中全會明確提出，建設生態文明必須建立系統完整的生態文明制度體系，這要求我們圍繞海南國際旅游島的建設需要科學合理的規劃和一系列配套的政策法規，從而形成規劃到實踐的一整套制度保障，制度的建設既需要尊重生態價值，也需要了解生態規律，在追求生態平衡的基礎上開展生態文明建設。大學生是制度設計的主體，也是構成海南國際旅游島的設計、建設、管理主體，存在普遍接受生態科學教育的必要。

3.國際旅游島的繁榮需要生態文明人才

二十一世紀的競爭在根本上來講就是人才的競爭，海南國際旅游島建設的關鍵在于人才，未來的繁榮也取決于人才。目前海南省國際旅游島建設面臨著人才不足問題，既缺乏具備生態文明觀念的全面型人才，也缺乏生態科學研究的專業型人才。新時期的生態文明建設需要運用生態技能來解決經濟發展給環境帶來的負面影響，需要具有全方位、多元化思維方式的全面型人才，對生態科學的掌握程度已經成為新時期大學生綜合素質的評判依據，也是全面人才的衡量標志，可是目前由于我國長期的應試教育、專業教育的體制原因，對生態科學知識掌握非生態科學專業的大學生中還很模糊，因此，從這個角度看在高校開展生態文明教育是培養全面人才的需要。另一個角度看，生態文明發展的追求目標是生態綜合效益，不僅生態環境科學的研究屬于高端科技，而且許多生態化的產品和服務具備高科技含量，這又決定著海南國際旅游島建設需要生態環境科學領域的專業型人才，從而形成一批高素質、高技能的具有高度生態文明意識的人才隊伍，這是海南國際旅游島繁榮的基礎。但是現階段高校生態文明教育并沒有根據國家政策導向的變化做出及時調整，表現在對大學生普及生態教育的不重視，一般開展生態教育多是捎帶而過的傳統說教式教育，即使一些生態科學的專業的教學也多是理論教學多，社會實踐少，這就要求海南的高等教育要從國際旅游島的發展需要出發，在普及生態科學知識和生態教育的同時，側重發展生態環境科學專業，以此來加強生態人才的儲備，為海南國際旅游島發展繁榮的奠定下堅實基礎。

二、海南國際旅游島背景下大學生生態文明教育的路徑選擇

1.將生態文明教育納入大學生的教學活動

將生態文明教育納入大學生的教學活動，可以幫助大學生建立良好的生態道德基礎，系統化掌握生態科學知識，以科學的生態文明理念投入到海南國際旅游島的生態文明建設之中去。首先，將生態道德教育拓展到高校的思想道德教育內容之中，通過教育使大學生科學認識人類與自然的關系，培養人類與其它生物平等的生態倫理觀，使他們樹立尊重自然、愛護自然的高尚情操，形成對自然界的責任感，抵制一些以破壞生態環境、損害其它生物生存權的不道德行為。其次，在海南省的高校中開設生態環境科學的選修課。我國部分高校早已經開設了類似的專業，專門培養生態環境科學專業人才，但是與這些專業無關的學生一般是不會學到的這樣的課程的。海南省作為全國首個生態示范省，在國際旅游島建設上升為國家戰略后，一直把建設生態文明、保護生態環境放在社會發展的首要位置，所以有必要使省內高校的每一位大學生都可以選擇接受生態環境科學教育，以此來調動大學生學習生態環境科學的積極性，提高生態文明建設的整體素質，培養生態人才。再次，應該將海南省的生態環境、國際旅游島建設等相關內容納入到海南省高校教學范疇之內，目前省內高校的大學生對海南的生態環境、國際旅游島等相關知識了解不多，在這種基礎上很難談得上在國際旅游島背景下，對海南生態文明建設產生較大的促進作用，因此，有必要在海南的高校對大學生進行必要的“本土教育”，增進大學生對海南生態環境和國際旅游島相關知識的了解，增強他們對生態文明建設的興趣。

2.將生態文明教育融入大學生的實踐活動

對大學生的生態文明教育僅僅停留在課堂上的理論“灌輸”是遠遠不夠的，必須將生態文明教育融入實踐活動。首先，要利用海南的自然環境和人文環境等資源對大學生進行生態文明教育。海南省是我國唯一一個全部處在熱帶的省份，不僅擁有豐富、獨特的動植物資源，而且文明生態村建設在全國是首屈一指的，如“千年古寨”天涯鎮文門村、“文明生態第一村”和慶鎮美萬新村等，利用這些生態文明教育資源，帶領大學生身臨其境地去感受海南的自然生態和人與自然和諧發展的生態文明建設成果，能夠使大學生對生態文明的認識更加深化，增加他們的生態情感，提高大學生的生態理念。其次，鼓勵大學生開展生態文明的調查研究活動。我國的大學生對于生態文明的認識大多只是停留在字面上的理解，很難同生態文明建設的實際有機地聯系起來，開展生態文明的調查研究活動，可以使大學生真正投入到社會實踐中去，既強化了他們對生態文明的理解，又可以從他們的視角運用所學到的知識對生態文明建設提出一些自己的建議，推動生態文明建設的發展，調查研究的形式可以進行實地調查，也可以協助當地的環境保護部門在社會上進行問卷式調查，這樣的調查不僅局限于海南，大學生們可以利用寒暑假對家鄉的生態保護、環境污染、生態文明建設等方面進行調研，通過調研既加深了大學生們對生態文明建設的重要性認識，又提高了他們分析解決生態問題的能力。再次，組織大學生開展生態技術的科技創新活動。有條件的高校可以聯合企業，走產、學、研一體的道路，完成具體的生態技術科研項目，推動生態科技進步向縱深發展；也可以組織學生對小企業、農戶等進行減少對生態環境破壞的技術革新，如小企業廢物廢水處理、農戶減少農藥污染等，通過這樣的科研實踐活動不僅強化了對大學生的生態文明教育，還激發了他們參與生態科技的積極性，發揮了他們在生態科技領域的創造性，以實際行動促進海南國際旅游島的生態文明建設。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕王勇.新時期大學生生態文明教育研究〔D〕.山西太谷：山西農業大學，2013.

〔2〕楊英姿.生態文明：海南國際旅游島建設的定向與定位〔J〕.生態經濟.2010（5）：135-137.

〔3〕劉華鳳.大學生生態文明教育研究〔D〕.贛州.江西理工大學，2013.

〔4〕沙莎.高校生態文明教育研究〔D〕.成都：西南財經大學，2012.

〔5〕姜樹萍，陳芊羽，趙宇燕等.大學生生態文明意識培育與踐行能力提升路徑〔J〕.呼倫貝爾學院學報，1997，（02）：61-65.

〔責任編輯：侯慶海〕