農村幼兒園家園共育之淺談

李明麗

摘 要：綱要中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”我們鄉鎮幼兒園，家長受教育程度低，以務農為主，對幼兒教育的重視低，對孩子的期望不外乎好好學習，考上大學。面對落后的教育觀，我園深感到開展家園共育工作的重要性。

關鍵詞： 家園；共育；幼兒教育

中圖分類號G61 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-01-0048-01

【概念界定】

家園共育是家長與幼兒園合作更好的促進幼兒的成長教育。

家長開放日活動指的是幼兒園在特定的時間里向家長開放園內外的各種教育教學活動。

我們幼兒園是農村鄉鎮幼兒園，家長們文化素質不高，以大棚種菜為生活，忙于生計，對孩子的教育疏于照顧，以生活照顧為主，對于幼兒教育也不十分的了解，經常會提出這樣那樣的想法和要求，不考慮幼兒教育和幼兒的年齡問題。針對家長的這種思想，我們幼兒園經過討論總結出以下幾點：

一、家長不了解什么是幼兒教育；什么是幼兒發展的年齡特點以及家庭教育的重要性等。

二、注重知識教育（寫字、算術），忽略情感教育

三、家長文化水平低，對育兒知識不了解無從下手，只好把責任推給老師

總結出問題的所在，我們接下來就要研究解決問題的方法。我們主要從以下幾點入手來解決問題的根本。

（一）利用家長委員會：

由幼兒園召開家教經驗交流會、座談會，請各位家長委員會成員發表意見，即對幼兒園近期工作及活動提供建議，然后家長相互交談、相互啟發、采取好的建議達成一定共識。

（二）開展符合我園園所特色的手工活動：

如蔬果制作現場每個班孩子們和各自的家長一起帶來了自己搜集的各種蔬菜瓜果，有桔子、茄子、花菜、土豆、南瓜、柚子、胡蘿卜等。孩子們充分發揮想象，和家長一同商量制作的素材和造型，有的稍加點綴，有的精雕細琢，將各種果蔬做成了一件件造型獨特、惟妙惟肖的作品。陳欣怡小朋友的作品最引人注目，她和爸爸用胡蘿卜制作的小女孩惟妙惟肖，劉澤宇小朋友用茄子、辣椒、土豆制作的小烏龜也可愛至極。這樣的親子活動，既貼進了家長和幼兒，又讓家長深入認識到教育的多面性。

（三）充分利用各種節日活動，邀請家長參與

如：在父親節、母親節，邀請爸爸媽媽來園參加活動，在“兒童節”那天，開展藝術活動，召開繪畫展、親子運動會等，邀請家長來參觀活動。加強家長與幼兒之間，家長與教師之間、家長與家長之間的溝通發揮家長在幼兒教育中的主體作用。

（四）充分利用我園宣傳欄、家園聯系冊、各類親子雜志等宣傳幼兒教育的意義，家園合作的重要性，如何科學的正確教育孩子，科學育兒知識等等。

（五）開展階段性的開放日活動，與家長面對面交流共同促進家園共育工作

每年五月、十一月，定期開展家長開放日活動。家長們首先了解幼兒的在園生活、學習情況，了解為了孩子們的健康成長，我園為班級還配備了電子鋼琴、相機、電腦、桌面玩具等新教學設備，并且增加了科學發現室，為孩子們營造了更加舒適、優美的學習和生活環境。在幼兒教育方面，我園更新了教育理念，開展種植特色課題等模式，豐富了幼兒對新事物的學習經驗，讓幼兒從中獲得觀察、創作和表現的機會，有效促進幼兒全面發展，讓孩子們更加健康、快樂地成長。家長們來園后興致勃勃地觀看了幼兒的自制器械早操，觀看了幼兒在園的各種活動。看到孩子們無論在教學活動中還是在游戲活動中的歡快、活潑的精神面貌，家長們笑逐顏開，好評不斷。

我園真誠地希望通過我們的努力，達到“家園共育”的一天，讓我們的幼兒、家長、教師共同成長，共同合作，為孩子們的健康、快樂成長營造良好的教育環境。

參考文獻：

[1]《幼兒園教育指導綱要（試行）》

[2]《學前教育》幼教版

[3]《幼兒教育》