淺談推廣兒童閱讀

邱越

摘 要：兒童閱讀推廣是一項復雜的社會系統工程。要繁榮創作陳地，建設兒童讀物的出版和推薦系統，組織家庭和學校、社區等設置的圖書館做兒童閱讀的輔導和推廣工作。為此，要科學地優化圖書館對兒童讀物的選購和收藏。按不同種類進行圖書分類，列出書目供相關讀者選擇閱讀。對家長、教師和圖書館工作人員要進行必要的培訓，使之能負擔起指導兒童閱讀，提高閱讀的想象力和創造力。要向公眾推薦新上市的優秀書目，開展閱讀評獎活動，使兒童閱讀內容跟上時代的步伐。

關鍵詞：圖書館；兒童；閱讀推廣

中圖分類號：G252.17 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-01-0073-02

書籍是人類知識積累的重要寶庫，讓兒童從小培養讀書習慣和閱讀能力，對于兒童提高智力，認識世界，逐步樹立社會主義核心價值觀，都有難以估量的作用。本文涉及的兒童，泛指未滿18周歲的未成年人，他們的心靈是一片清沌無瑕的未開墾的天地。俗話說，下什么種子，開什么花，結什么果。只要成年人選準良種，講究科學，耕耘得法，積以時日，定能贏得豐收。

兒童閱讀的推進是一個相當復雜的系統工程，需要國家重視，在政府有關部門牽頭下，組織創作，出版、銷售、評介、使用等各個環節協同配合，為著下一代的健康成長，各司其職，盡心竭力，共襄盛舉。

創作是推進兒童閱讀工作的頭道環節。眾所周知，沒有豐富內涵、種類繁多的兒童書籍和刊物的問世，推進兒童閱讀就成無米之炊，勢必成為一句空話。上世紀90年代以來，當代中國童書、童刊的創作陣容日益壯大。從事寫作童書的作家和編輯就成倍增加。其中取得國家作家協會資格的就有500多名。中國作協專門設有兒童文學作家隊伍，從而有力的促進了童話、兒童詩、幼兒文學、科幻藝術等諸多兒童文學門類作品數量的日益豐富，質量不斷提高。

創作的繁榮，帶動了出版、推薦系統的建設。少兒讀物專業出版社由2家發展到34家，有130多家出版社設有少兒讀物編輯室，570多家版社中有520多家出版少兒讀物。有140多種少兒期刊和110多種少兒報紙。年出版品種由200多種發展到1萬多種。每年總印冊數由3000萬增加到6億。更可喜的是出現了一批質量上乘的傳世之作和兼俱經濟和社會效益的“雙佳書”。當然，也應該看到，出版質量的提升還趕不上數量的膨脹。童書出版中還存在風格娛樂化、內容教材化、拼湊化、文風說教化等問題等待改進。隨著出版事業的繁榮，推薦系統的建設也緊緊跟上。目前，我國有多種國家級推薦書目。一是新聞出版總署2004年開始，每年“六一”前向青少年推薦百部優秀圖書，并組織中國社科院、中央黨校、北京大學、北師大、北京教委和兒童文學作家、基礎教育工作者、出版工作者等30多位學者、專家評審確定。二是教育部2000年啟動評審的《中小學圖書館（室）推薦書目上》。四年來累計推薦圖書1500余種。此外，2005年發布的“知識工程[推薦書目]中也有部分兒童圖書”。

創作出版的目的全在于使用。家庭購買讀物供兒童翻閱，無疑是一條巨大的出路，但家庭受財力、場地等諸多因素制約，不可能廣泛閱讀到不斷上市的各種數量日益繁多的兒童書、刊。要使出版物最終能傳遞到廣大兒童中間，還得依賴除家庭、學習場所外的廣大“第三空間”的參與。“第三空間”范圍極其廣闊，其中最主要的是圖書館、學校和社區專門設置的圖書室。它們一般有相對專職的人員購、藏兒童書刊，整理分類予以陳列，并隨著新書的推出而不斷充實館藏，使上市的讀物盡可能及時與廣大兒童見面。綜觀當今“第三空間”圖書館（室）對兒童閱讀的推廣工作，應該促進其發展，需解決以下幾個問題。

一、科學地優化收藏資源。

改革開放以來，少兒館建設已有所發展。全國2700多個公共圖書館中，有少兒館105個，總藏書量1350萬冊。累計發放有效借書證1300萬張。其中中小學圖書館發展較快。全國有70%的中小學建立了圖書館（室），2億多在校學生人均擁有的圖書量約為10冊。數量上講，已有一定基礎，問題在于為吸引兒童有針對性的閱讀，必須使館藏內容有留得住人的東西。為此，多在優化館藏資源上多做文章。應根據少兒的心理生理特點、興趣愛好，力求將圖、文、聲、像資源四位一體，按年齡段，不同需求，購書、藏書，歸類、陳列。7歲以前未入學段，宜提供玩具讀物、色彩鮮艷的畫報、圖文并茂的圖畫書、動漫書；7-12歲小學階段，少兒書、報、刊僅可能提供，一樣不缺；12-18歲的中學生段，主要提供經典名著，讓經典為兒童提升閱讀水平服務。圖書館應據此列出書目上，供相關讀者選擇。

少兒智力發育有個漸增的成長過程，興趣愛好也各有所長，根據少兒年齡段有針對地向他們推介相應適宜的書、刊，使之更入腦入心，從而有助于循序漸近地培養少兒的閱讀的情趣和能力，促進終身閱讀的良好習慣的扎根。

二、對家長和教師進行必要的培訓，并重視提高圖書館工作人員的素質，使他們都能正確地輔導兒童閱讀

在我國多年來應試教育的影響下，家長和一些教師往往習慣于讓兒童把閱讀精力和時間集中于做學校課程相關的課本知識的背誦、記憶或從事相關的課外作業。在校時老師反復叮囑記住講課內容。回家后，家長查問的也大多是學校布置的相應課程安排。只要孩子得高分就萬事大吉，順利晉級能穩操勝券了。這一習慣勢必不利于擴大和優化閱讀資源，增強和啟發兒童的想象力和創造力。

應該看到，我們讓兒童入學接受教育，不光是讓他們多識些字，會寫寫算算，更重要的是為祖國培養一大批杰出人才。我國建設有中國特色的社會主義是前無古人、空前偉大的事業，需要有想象力、創造力的人才。為此對家長和教師進行必要的培訓，清除應試教育的影響，使之正確認識推廣兒童閱讀的重要性及實現途徑。教育進展國際評估組織對我國教育的調查結論表——我們的家庭學校往往把培養兒童的寫作、計算能力列為第一，而把想象力放在倒數第一，創造力位列倒數第五。這促使我們對偏重兒童知識技能教育的模式做出反思。家長和教師今后對培養兒童閱讀出成果的注意力應轉移到提高兒童想象力和創造力上來。不能光要求兒童記住課文，會做相應的習題，考出好成績。要善于引導兒童在增強閱讀優秀作品的興趣，領略這些作品想象力、創造力的妙處，與作品中蘊含的偉大靈魂對話，從而有助于塑造兒童自身的高尚人格，啟迪和孕育、開發自己的想象力、創造力。今后為祖國的經濟文化和社會建設做出貢獻。

少兒館是兒童業余時間和假日常去閱讀的地方，家長和學校教師不可能隨時相伴。這就需要館工作人員負起輔導的責任。目前館工作人員整體素質尤其是針對兒童專業素質不盡理想，受過這方面院校專業培訓者不多，因此也要給予必要的補課，使他們愛孩子、懂孩子、愛童書、懂童書，從而能科學地指導孩子真正從閱讀中受益。

三、向公眾推薦不斷上市的新的優秀書目，推動兒童閱讀評獎工作。使兒童閱讀能跟上時代步伐

隨著文化事業新高潮的到來，創作陣地日益繁榮，優秀的新作品不斷涌現，廣大社會公眾并不知情，因而不能及時發揮它的作用。相關職能部門應該把新書推介的工作及時抓起來，使之產生最大的社會效益。現在這一問題己引起重視。據了解，自2004年起，新聞出版部署每年向青少年推薦100種優秀圖書，受到廣泛的認同和歡迎。很多圖書館緊緊跟進，不遺余力，舉辦活動，為孩子推薦好書，鼓勵孩子的讀書熱情。東莞圖書館專門召開兒童繪本導讀，專家審讀會，兒童繪本閱讀展開研討。不久并推出《兒童繪本導讀書目·心靈成長系列》、《少年閱讀中國》專輯，公布了歷年評審的兒童優秀讀物。2008年中國圖書館學會閱讀推廣委員會推出《中國閱讀報告》第一輯，2009年又繼續編輯出版《閱讀推廣叢書》，迎接時代變遷對閱讀的挑戰，讓孩子快樂的閱讀，在閱讀中成長。

我國正設置各種兒童讀物獎項，為少兒薦書活動擴大影響力。如全國優秀讀物獎、中宣部“五個一工程獎”、中國作家協會全國優秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎（現該獎己與中國作協優秀兒童文學獎合并）、冰心圖書獎、XX兒童文學獎、中國安徒生獎、中國政府出版獎等等。這些獎項大都由政府部門或宣傳部門主辦，具有很高的權威性。除此之外，各個省市自治區文聯、作協、有些報刊等也XX有各種獎項。比如2007年合肥少兒圖書交易會進行“2006年底最佳少兒讀物”評選頒獎，并安排華東六省出版社社長和總編聯合為少兒薦書推出活動。比如《父母必讀》雜志社與“紅泥巴讀書俱樂部”共同主辦的“年度優秀童書排行榜TOP10”活動等。這些獲獎書目本身就是具有一定影響力的推薦書目。另外，一些出版社斥資為好看的新書召開發布會、研討會，甚至組織文章評論，買報紙版面予以宣傳。一些兒童文學作家和評論家也會以專欄著作的形式推薦優秀圖書。如梅子涵從上世紀末開始在幾家電臺和報紙上相繼開辟的《子涵講童書》專欄和彭懿的著作《國畫書：閱讀與經典》等。網絡媒介推薦圖書更是異軍突起，兒童讀書論壇中網友紛紛互薦，因其鮮活的語言、親身的閱讀經歷而為其它網友的依賴和推崇，成為兒童讀物評論與推薦系統中的生力軍。

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