如何激發學生學習物理的興趣

郝宏勇

摘 要：俗話說：“興趣是最好的老師。”如何激發學生學習物理的興趣，教師要盡可能地抓住導入的各種契機，把學生的學習積極性調動起來，把枯燥無味的實驗課激活起來，想方設法創設各種情趣問題，培養學生的創造力和想象力，真正讓物理課堂成為高效的課堂。

關鍵詞：物理課堂；情趣導入；實驗激趣；問題創趣

物理課堂的教學是實施素質教育的一個主要渠道和有效手段。要想學好物理首要的是對物理感興趣?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”可見興趣是最好的老師，是學生學習的內驅力。如何激發學生的學習興趣，我認為可以從以下幾方面培養學生學習物理的興趣。

一、創設有趣的環境，誘發興趣

每節課前幾分鐘，學生興趣高昂，精神旺盛，注意力集中，教學中抓住這個有利機會，根據教學內容，創設有趣的教學環境使學生的注意力集中起來。

如，學習《光的折射》，讓學生用激光筆發出的光照在屏幕上，大家看到了一個光點，提問學生：“激光筆發出的光是沿什么樣的路線照到屏幕或墻壁上的？”學生說：“光沿直線傳播?！苯又蜒b水的玻璃杯在光路上移動，光點發生了位移，讓學生猜想并通過小組討論，可以看到學生活動很活躍。

如，在“大氣壓與液體沸點的關系”教學時，我這樣安排：

觀察實驗：將冷水澆在裝熱水的燒瓶頂部，發現熱水又沸騰起來。舊知識：給水加熱沸騰。新知識：澆冷水為什么熱水又重新沸騰起來？

如此一來，學生探究欲望大增，情緒處于高亢之中，學習自主性最大限度地調動起來。

二、充分利用實驗激發學生學習物理的興趣

物理是一門以實驗、觀察為基礎的自然科學，物理概念和規律都是建立在實驗和觀察的基礎上，加強和重視實驗教學，對激發學生的學習興趣，產生強烈的求知欲是有幫助的，同時對提高學生學習物理的能力也是必要的。在教學中我把教材中的部分演示實驗搬到學生實驗中來，讓學生自備材料制作學具，老師自備材料制作教具，使學生實驗豐富多彩，通過學生親自動手、體驗和感悟，真正達到對知識的理解和掌握，這樣可以使學生對物理產生濃厚的興趣。

如，把一乒乓球放在一個倒扣的漏斗中，通過漏斗嘴用力吹下面的球，看到乒乓球不下落，學生根據以往的經驗認為，乒乓球在一個倒扣漏斗中即使不去吹只要一松手乒乓球就會下落。實驗前讓學生猜想這一實驗結果，學生的猜想大多是根據以往經驗提出的，當然也可能有根據之前實驗現象得出和固有判斷相違背猜想的學生，如出現這種情況讓學生吹，不成功者老師吹，使學生在實驗中獲得知識，從而達到師生互動相互配合，師生之間的感情達到共鳴，使師生真正融為一體，同時激起了學生在學習物理情感上的漣漪。

三、設疑啟思，激發興趣

設疑啟思，是在學生已有的興趣之上根據學生好奇好勝的心理特點提出一些相應的、有吸引力的問題，刺激學生的好奇心理，使之產生渴望去尋找答案，從而激發他們的興趣。

如，學完《摩擦力》之后，可提出：假如沒有摩擦力我們的生活將有什么變化？給學生留下思維的空間，提高他們的思維能力。學完《熱學》后，也可以提出：“把質量相同的一杯熱牛奶和一杯冷牛奶同時放入冰箱中，哪個先結冰？”等這些易做而又至今還沒有正確解釋的問題，使學生知道還有許多問題要等待他們去研究和解決，從而激發他們的學習興趣，同時提問時要注意控制好難度，掌握好深度，巧設坡度，選好角度，這樣就可以不斷地激發學生對物理的興趣。

初中物理教學方法是多元化的，每個人的特點、能力不同，但是激發學生的學習興趣不是靠教學中哪一點、哪一面就可以做到的，而是貫穿于整個教學過程中，通過激發學生的學習興趣不僅可以提高物理課堂教學質量，而且可以培養學生良好的學習習慣。我們應該努力從各個方面培養學生的興趣。

（作者單位 山西省沁源縣太岳中學）

編輯 謝尾合