掌握解題技巧，備考2014高考閱讀理解

摘 要：閱讀理解的得分多少關系高考英語的總成績。教師應針對學生的實際水平進行有效訓練，引導學生從閱讀中尋找方法，循序漸進地達到目的。

關鍵詞：閱讀理解；高考英語；循序漸進

閱讀理解能否得高分，是取得高考英語好成績的關鍵。閱讀是高考英語的重要題型。升入高三，我們面臨著一次又一次的考試，總有如履薄冰之感。隨著高考的不斷改革，高考英語的閱讀理解教學顯得尤為重要。教師應傳授學生做題技巧，提高其英語閱讀得分。

一、閱讀理解的命題特點

近幾年高考英語試卷保持“穩中有變，變中求新，立足語篇”的命題思路。閱讀理解呈現以下特點：

1.對語篇的領悟能力

閱讀材料幾乎都來自國外媒體或僅在語言上稍做加工，但都保持了原文的地道語言特點。高考英語閱讀理解著重檢測學生對語篇的整體把握能力以及綜合利用有效信息解決實際問題的能力。

2.題材多樣

選材更加多樣化、現代化和生活化，突顯語言與文化相結合的特點。閱讀理解考查最多的是說明文，其次為記敘文、應用文和議論文，較為綜合地反映了政治、經濟、文化和生活的各個方面。

3.題型分布合理，突出智力題目的考查力度

閱讀材料的文化含量加大，文章的行文風格更具英語語言的特點，遣詞造句也更加地道，必須反復閱讀幾遍才能讀懂。

二、閱讀理解的主要類別

1.詞義理解題

詞義理解是考查閱讀理解能力的重要指標。要做好這類題就應熟練掌握中學英語教學大綱列出的詞匯與一定數量的短文。我們在閱讀中都會遇到生詞，對詞義的理解就影響對全文的準確把握。根據上下文推斷詞匯的能力在考試中就顯得尤為重要。為了保證閱讀速度，那些不妨礙全文理解和出現頻率較低的生詞可以跳過。

2.句意理解題

句意理解題是常見的閱讀題型。表達中心思想的主題句通常在文章中的第一段首句末句和全文末句等地方。有時還需結合上下文與平時的知識積累、常識和人生閱歷來判斷推斷句子的深層含義，所以閱讀時一定要特別關注。

3.概括歸納題

這類題對于把握文章主旨、分析全文結構是至關重要的。此類題考查了學生對段落或文章某一版塊的理解概括能力。

4.推理判斷題

推理題要求在理解表面文字信息的基礎上進行判斷推論，它通過文章提供多處已知信息得出未知結論，或由文章中某一細節推導答案，對原文某幾句話所作的同義改寫（paraphrase）或綜合。其目的是考識別能力，并不涉及復雜的判斷推理。學生應該綜合考慮上下文。如，According to the passage...It can be inferred from the passage that...It can be concluded from the passage that...等，雖然表面上看是有關全文的題，但只需根據線索找到原文中與之相關的話即可得出答案。

5.人物評價與觀點態度題

解答作者態度（attitude）或語氣（tone）題，在人物傳記類文章中經常出現，主要考查學生對文中人物的評價。關鍵把握作者對全文主體事物的態度。英語中一些動詞表明說話者的正負態度，如，fail（未能），ignore（忽視），overestimate（估計過高）等動詞表示負態度。人物評價題出現頻率雖然不高，但涉及對整篇文章基調的把握，因此要準確理解全文。

6.細節理解題

按時間先后說明某一理論發展，細節理解題出現在各種文體，屬于這種結構的主題通常在首段末段。就記敘文而言，一般是針對某個情節，進行對比的各事物之間基本共同點或差異為主題。議論文和說明文一般通過事例數字等細節來說明主題或支持作者觀點。

三、閱讀理解題的解題思路與技巧

1.先看后面的題目再閱讀

先看文章后面問題，再通過閱讀來解答問題。做閱讀理解時許多學生總是急于精讀文章而不看題目所問，這是學生常用的閱讀方式。事實上，對于一些特殊文章，首先應瀏覽后面題目，弄清每道題在問什么，從而有利于學生把握文章的主旨，然后再帶著問題閱讀文章。

2.明確主旨要義

概括法是指根據所讀材料概括文章的中心思想。高考閱讀理解的考查點是理解文章的主旨、要義，這需要我們在讀文章時理解文章大意。而推理法通過語篇邏輯關系及各個細節的信息和暗示，悟出作者言外之意。一般情況下，一些新聞報道中主題句都出現在第一段。通過分析、綜合和判斷等思維活動對文章進行深層處理以及合乎邏輯的推理。說明文或者議論文中，作者在段首開門見山地提出文章中心闡述觀點，切忌主觀臆想、隨意揣測。

高三最苦，高三最美，這段日子里我們有汗水淚水，痛苦迷茫，甚至有無助。大家都在拼，但一定要掌握好方法。閱讀理解是一個長期訓練的過程，因此，我們在平時的教學中應注重教學過程，教師引導學生找到方法，循序漸進地達到目的。在加大學生英語閱讀量的同時，還應針對學生的實際水平進行有效訓練，并教給學生做題技巧。

參考文獻：

[1]祁志孝.全國英語試題全解（高考篇）[M].呼和浩特：內蒙古人民出版社，2006.

[2]朱俊爽.高考英語閱讀理解常見問題解答[J].中小學英語教學研究，2005（12）：48-52.

作者簡介：高愛民，男，37歲，中共黨員。2011年6月畢業于內蒙古師范大學，教育碩士。2012年12月，被評為烏蘭察布市第五批英語學科帶頭人。一直承擔班主任工作。

（作者單位 內蒙古自治區烏蘭察布市卓資縣旗下

營中學）

編輯 郭曉云