小學生心理障礙形成的原因及其改變措施

小學階段是生命成長發育的初期，在這個階段學生生理迅速發展，而心理則幾乎從零開始。所以在心理成長發育之初所形成的性格、情緒、意志品質、人格、興趣等必將影響一生的發展。

小學生心理障礙主要表現為：厭學、焦慮、逆反、偏激、自卑、嫉妒等，尤其在學習上這些現象表現最為突出。在教育實踐中，教育者不僅要對學生進行知識的傳授，更要關注學生心理健康的發展，要積極對小學生心理障礙產生的原因進行探討，并研究解決的策略，以促進學生在心理素質和社會文化素質上和諧發展。

一、學生心理障礙產生的原因

（一）家庭本身問題是形成心理障礙的根本

生活在一個充滿愛、和諧、有活力的家庭，學生就會擁有健康的心理。就教育而言，家庭教育之所以被視為教育之基，一方面是因為家庭教育具有先在性；另一方面是因為家庭教育具有感染性，它將為學生的一生奠定心智的基礎。但是現在家庭教育中出現的一些現象，導致學生出現心理障礙：

1. 家庭不和睦。有的父母經常當著孩子的面吵架，有不順心的事把孩子當作出氣筒，隨便打罵孩子，父母離異的把子女當作“皮球”任意踢來踢去。生活在這樣家庭中的孩子往往緊張不安，精神和注意力難以集中，導致孩子對家庭沒有安全感。

2. 留守兒童。由于一些家庭經濟負擔重，父母無暇顧及子女，由長輩或者保姆照看孩子。長此以往，孩子缺乏和父母的溝通，遇到問題一些想法不與別人溝通，就是孩子形成一個自我的、封閉的世界，最終產生孤僻、冷漠、壓抑的心理。

3. 家庭教育方法的問題。一些家長不懂科學的教育方法，對子女單純的溺愛，成長期望值很高，他們把一切理想寄托在子女身上，節衣縮食為子女竭力提供優越條件，物質的投入大大超過精神的交流，對子女的思想、情感的關注更少，把子女放在至關重要的地位，惟恐錯過這個成長季節。這樣的教育方式導致孩子的成長很累，一旦有不滿足孩子的地方，孩子的心理就發生了變化，父母與子女的關系緊張，導致心理障礙。

（二）學校問題導致心理障礙的形成

小學階段的孩子心智還沒有完全走上正軌，需要我們在尊重他們人格與思想的同時正確指引。所以小學階段的心理健康教育必將奠定孩子的心理健康基礎。現階段小學心理健康教育在不同地區的發展很不平衡，學校的重視程度也不盡人意。個別學校只重視語文、數學、英語等學科，甚至體育、音樂、美術學科的排位都在心理學科之前，把心理學科當作可有可無、無關緊要的學科。只關注了知識和特長的發展，忽視了綜合素養發展中心理健康的成長；個別學校存在著沒有專職教師任教的情況，不能系統研究學生心理成長的規律，導致在教學中敷衍了事、形式化、不追求內涵。這些都是導致學生形成心理障礙的原因。

（三）生活特征造成心理障礙

城市的中小學生大多數是獨生子女，和同齡的孩子交流不多，生活環境優于農村。相關研究表明，農村長大的孩子患心理疾病的相比城市孩子要少。這是由于居住環境的因素，他們多數與同齡的孩子接觸較多，抗挫折能力強，城市里的孩子由于長期獨處，會形成一種膽怯、不喜歡與人交往的心理。

二、改變學生心理障礙的措施

（一）對父母進行責任感的教育

家庭是孩子成長的搖籃，是孩子終生受教的地方。教育家馬卡連柯告訴我們：“你們生育教養子女，不僅是為了父母的愉快，在你們家庭里，在你們影響下，成長著未來的公民，未來的事業家，未來的戰士。”可見，對父母進行責任感的教育勢在必行。”

作為父母，關心孩子的衣食住行是首要任務，更要關心孩子心理健康的成長。家長應多與子女進行思想交流，了解自己子女的想法，不但要做好孩子的父母，還應做孩子的知心朋友。家長應多安排一些時間給孩子，創造時間和空間，營造良好的伙伴交往環境，可以琴棋書畫，可以游山玩水，聽音樂等等。父母們更應多留一些時間給孩子，多一些交流，多一些溝通，讓孩子感覺父母不但是養育了自己，也是自己的朋友，自己傾訴的對象。

（二）改進家長和教師的教育方法

父母是孩子的第一任教師，教師是孩子成長的導師。所以，父母和教師要全面掌握孩子的生長特點，在每個不同的生長階段遵循規律進行成長教教育。對孩子要講民主和平等，要給孩子更多的發言權。小學生喜歡“朋友式”的父母親，而不喜歡“師徒式”的父母親。特別是到了青春期的孩子，他們的逆反心理比較嚴重，教育方法顯得更加重要。

學校教育中展示給學生的是正能量的教育，教師要樹立正確的兒童觀和教育觀，重視個別學生的心理輔導，不能將成績作為評價學生能力的唯一標準，要在集體活動和實踐活動中提高孩子的抗挫折能力和交往能力。老一輩的教育家劉紹禹先生曾談到教育兒童的原則：“兒童應與年齡相同的兒童生活，然后才能學得與人相處之道。與成年人一起，相依賴式的自卑心理，頗難打破，將來離家入社會是莫大之困難。”擴大了交往的范圍，學會與各種人交往的經驗，這樣才能消除一個人獨處寂寞，為預防孩子的心理障礙打下良好的基礎。

（三）成立心理咨詢室，建立心理檔案

現在社會對孩子和成人的心理健康越來越關注，心理健康教育是學校重要工作之一。為此，學校也應采取措施對學生有計劃地進行心理健康教育。一是學校應與家庭聯手，形成合力，開辦學生家長學校，找專業的心理專家進行講座，二是成立心理咨詢室，定期對學生進行心理排查、測試和調節，并建立心理檔案，把學生在心理方面發展的動向一一記錄，觀察其變化，隨時進行跟蹤輔導。

作者簡介：孫艷（1960-），女，吉林省長春市朝陽區安達小學，小學高級。研究方向：小學心理健康教育。