以人為本加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)美術(shù)課教學(xué)

義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）在課程實施建議中就規(guī)定：“明確‘以學(xué)生為本教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想，在教學(xué)過程中，通過對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情境、信息資源、學(xué)習(xí)評價等方面的精心謀劃和設(shè)計”。因此，在教學(xué)中堅持以人為本，從學(xué)生的實際出發(fā)，充分利用有效、有限的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校自身的教育資源，發(fā)揮教師和學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)的積極性，完成美術(shù)課程的教育目標(biāo)，既是時代發(fā)展的要求，也是美術(shù)教師與時俱進的表現(xiàn)。

一、激發(fā)興趣，面向全體

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“實施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展”。這就說明我們教育的每個學(xué)生都有美術(shù)的潛能，只是這種潛能的大小不同而已。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，美術(shù)課本身就不被學(xué)生重視，說起來是：“落實上是相當(dāng)次要；忙起來是統(tǒng)統(tǒng)不要”。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)美術(shù)教師的首要任務(wù)就是保護學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的好奇心，不能泯滅其學(xué)習(xí)興趣，不然，就有可能會失去像梵高、達芬奇這樣的美術(shù)天才。還要從學(xué)校的實際出發(fā)，從學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)和需求出發(fā)，創(chuàng)造性地將美術(shù)課上得生動有趣，在保護好奇心的同時，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生美術(shù)的心田，相信“愛美之心人皆有之”，這是以人為本的重要體現(xiàn)。其次，要面向全體學(xué)生。以人為本的另一個重要方面，就是面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生的美術(shù)潛能都能得到不同的開發(fā)。因此，選擇素材要符合學(xué)生的實際，要根據(jù)學(xué)生熟悉的資源進行開發(fā)與利用，并通過有效的學(xué)習(xí)方式充分關(guān)注、愛護、扶持、推進每個學(xué)生的發(fā)展，讓每個學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)及潛能的發(fā)揮上，都得到不同的發(fā)展，這也是美術(shù)課程教育的要義。如，在美術(shù)“設(shè)計·應(yīng)用、欣賞·評述、綜合·探索”等領(lǐng)域就允許學(xué)生有不同的見解，學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版美術(shù)第八冊“小圓點的魅力”可讓學(xué)生在紙上畫小圓點，使小圓點在紙上不同的位置，給人以不同的感覺，并組合出各種有創(chuàng)意的作品，產(chǎn)生美感，給自己帶來心靈的愉悅。所以，只要學(xué)生動手去畫，自己感到美、愉悅就達到了目的。在低年級階段不必苛求畫的怎么美麗，規(guī)范符合什么什么原則等。這樣，既保護了學(xué)生的好奇心，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且兼顧了全體學(xué)生，真是一舉三得。

二、利用資源，培育個性

美術(shù)課程是創(chuàng)造性很強的學(xué)科，在很大程度上是優(yōu)越于其它學(xué)科，包括某些主科。充分發(fā)揮學(xué)生的美術(shù)天賦，使其思想、情感躍然紙上，產(chǎn)生視覺的欣賞效果，只要學(xué)生對自己的創(chuàng)作圖畫滿意，就要在肯定的情況下給予點評與修正，保護其美術(shù)個性和創(chuàng)新精神。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生視野有限，所畫的東西大多為農(nóng)村所見，又由于年齡所限，所畫的作品幼稚、天真，但也要鼓勵、表揚。充分開發(fā)和利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)已有的教學(xué)資源，既是課標(biāo)所允許的，也是對美術(shù)課程的尊重，還是對學(xué)生學(xué)習(xí)的尊重，更是以人為本的體現(xiàn)。雖然畫的很少有高樓大廈、立交橋、輕軌，但鄉(xiāng)間小路、阡陌溝渠、校園的花、草、樹木、飛鳥、彩蝶等，同樣能表現(xiàn)出學(xué)生優(yōu)秀的個性，繪畫的技巧，產(chǎn)生優(yōu)秀的作品。所以，要尊重、鼓勵和表揚，才能實現(xiàn)課標(biāo)的要求，完成美術(shù)課教育教學(xué)的目的。

三、科學(xué)評價，目中有人

小學(xué)生非常重視教師的評價，尤其是低年級的學(xué)生更加看重教師的評語，一個“優(yōu)秀”、“良好”都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的極大熱情。正確評價學(xué)生的作品、技法、審美能力等，是教師教育教學(xué)以人為本尊重學(xué)生的表現(xiàn)。評價要遵循如下原則：一是激勵原則。每一次學(xué)生作業(yè)，都是學(xué)生辛勤勞動與智慧的結(jié)晶，承載著學(xué)生情感，都十分期盼教師的評價。所以，評價要體現(xiàn)正能量，激勵學(xué)生進步、激勵學(xué)生改進不足，增強學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。二是啟發(fā)與尊重的原則。對于學(xué)生不佳的作業(yè)，教師切記不能一否到底，一棍子打死，不能諷刺、挖苦，損害學(xué)生的自尊心，這樣對學(xué)生的一生都會產(chǎn)生對美術(shù)不良的影響，厭惡美術(shù)，討厭美術(shù)。因此，教師在評價時要啟發(fā)與尊重并舉，在尊重的前提下，給予學(xué)生以點撥，使之改正錯誤。

以人為本，就要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，從學(xué)校的實際出發(fā)，充分利用有效的教學(xué)資源。保護學(xué)生的好奇心，不泯滅學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的完成作業(yè)，用發(fā)展的眼光去評價學(xué)生。還要尊重美術(shù)課程，尊重自己無怨無悔的美術(shù)教育職業(yè)，嚴(yán)格按照課標(biāo)的要求，完成教育教學(xué)任務(wù)。堅信美術(shù)課程對學(xué)生全面發(fā)展的重要和國家開設(shè)美術(shù)課程的道理，深信美術(shù)課對學(xué)生成長的作用會更加凸顯。

作者簡介：高雅華，女，吉林長嶺人，吉林省長嶺縣太平川鎮(zhèn)第一小學(xué)，小學(xué)一級。研究方向：小學(xué)美術(shù)教學(xué)。