論幼兒品德習慣教育

孩子思想品德的形成，特別是學前幼兒思想品德的形成，必須要經歷一個漫長的培養、訓練、體驗過程。作為幼兒教師的我們應深感肩上“擔子”的沉重！

我們作為一名幼兒教師，肩負著崇高的職責，我們必須用自己的實際行動來帶領領、引導我們身邊的孩子們，在日常生活和工作中與家長一起培養教育好我們的孩子們。要想培養和教育好孩子們，就得從平時的品德習慣抓起。

一、從日常的點滴為幼兒做起

大家都知道：品德，是指一個人的道德面貌，思想品質及其各種行為規范的總和。習慣，是指長期養成的比較固定的機械完成的自動化行為，全是后天的產物，它一旦形成，在一定的條件下，會自然而然地表現出來，所以我們必須加強對幼兒品德習慣的培養，使我們的孩子長大后能成為國家的棟梁之才。

1. 做好品德教育應從娃娃抓起。在日常活動中，我們應有意識地創造條件，如快吃飯了，讓孩子們分組擦桌子、發筷子，幫助老師為大家分午餐，逐步養成自己的事情自己來做；有的孩子鞋帶開了，讓會系的幼兒幫助系好；通過一件一件的小事，幫助孩子們養成良好的品德習慣，在幫助別人的同時，也陶冶了自己的情操，防止和破除不良品德的出現，讓我們的孩子明辨是非，發揮出自己的小小正能量，這是我們每個教育工作者的重要職責之一。

2. 為幼兒弘揚愛國主義教育。現在的幼兒，正是21世紀社會主義建設的主力軍，他們的身體狀況、品德習慣和智能素質等，不僅是當前社會文明程度的主要體現，也對我國未來的社會風貌、民族精神有著決定性的影響。所以，在實施智育的同時，應下大氣力抓好對孩子們思想品德和行為習慣的教育。例如：一名小朋友在早晨來園時有些不高興，即時讓表現好的孩子與他交談，轉移她的注意力，從而讓她高興起來，早點融入到班級活動中來。

3. 為幼兒從小打下良好的身體素質。我們的獨生子女，大都過著4—2—1的格式化生活。即：4個老人，2個父母，1個寶貝。從這組數字上可看出，我們的孩子是被愛環繞的，所以我們必須鍛煉孩子，不做室內的花朵，不做小“公主”和小“少爺”，從日常的點滴做起，從每一件事情上做起，讓我們的孩子茁壯成長，只有這樣，才能體現出“健康第一，德育為先”之道理。

二、優化家園共育的教育手段

因為現在幼兒獨生子女較多，在家中幾個大人圍著一個轉。舒適的生活環境和優越的物質條件，再加上家庭中“保姆式”的愛護和校園內應式教育的弊端，就會造成一些小孩的心理病態。如何矯正獨生子女的惰性心態呢？

1. 做好幼兒的自主教育。孩子無論在家或在學校，盡量讓他自己的事情自己去辦，在學習上、生活習慣上，盡可能地培養獨立自主的精神，讓孩子多參于家務活動及公益活動，在這些活動中培養幼兒獨立自主的好品質，逐步克服幼兒心理依賴性，在活動中鍛煉成長起來，盡快適應社會的能力。

2. 做好幼兒的情感教育。樂觀是興趣的心理體現。你要調動孩子們的積極因素，積極主動的學習興趣，樂觀向上的班級意識，自我約束的心理素質等。一旦形成，再加上老師要善于“導”在關鍵處，“撥”在要害上，又有很好的教學、管理方法及思想藝術的培養，就能夠使孩子們從中自我補償，自我升華，久而久之，就能在樂觀的情緒中學到知識，找到道德觀念的價值取向。

3. 做好幼兒的挫折教育。通過日常的教學活動，讓孩子們懂得：人生不只是甜，還有咸、酸、苦、辣，不只是享受索取，還需要克服重重困難，經過艱苦奮斗，才能獲得應得的報酬。沒有規矩不成方圓，在孩子成長時期，一定具備嚴明的紀律素養，才能保持在健康有序的氣氛環境里學習與生活。

綜上所述，關心和維護孩子們品德習慣的培養，不僅是教育部門和教師的事情，也是家長的責任，更是全社會的義務。一切從事精神產品生產的部門與單位，都應把為孩子的茁壯成長提供健康的精神營養作為義不容辭的責任，使學校、社會和家庭教育有機地結合起來，共同搞好孩子們的德育，養成良好的品質，使我們每名幼兒都能健康成長。

作者簡介：趙安東，河北省承德市第三幼兒園園長，中學高級。