在一日生活中培養幼兒良好行為習慣

孫萍

對于幼兒來說，更重要的是培養他們良好的行為習慣，只有這樣，孩子們長大后才會適應這個社會，才能成為對社會有用的人。通過一段時間的實踐研究，我認為在一日生活中要培養好幼兒良好的行為習慣，應做到以下幾點：

一、以幼兒園的整體環境為依托，構思走廊和班級環境，培養幼兒良好習慣

1. 根據幼兒年齡特點創建班級環境。在小班，我們會根據主題進行環境創設。如，小班主題：我的小手變干凈。我們把洗手的步驟圖貼在洗手間，正確洗手的兒歌和能讓小手變干凈的洗滌用品圖片及實物放到主題墻上，孩子們一有時間，就圍到主題墻前，討論用哪種洗手更好，洗手時還看著洗手圖邊洗手邊說洗手歌，這樣就輕松愉快地掌握了洗手的正確方法。

到了中班，我們還會將孩子們平日里好的行為習慣照片張貼在墻上，讓其他孩子討論、學習，同時讓孩子回家和家長一起尋找這方面的資料（圖片、文字），并帶到幼兒園來，大家一起學一學、做一做。

到了大班，我們同孩子一起創設環境。為了讓孩子們對文字感興趣，養成一個良好的學習習慣，我想到了象形文字。為了可以激起幼兒對識字的興趣，我運用紙漿畫的方法制作象形文字。在制作過程中孩子們興趣濃厚，他們現在對字特別感興趣。家長來接送時，孩子們還給爸爸媽媽念認識的，問他們不認識的字。起到了互動的效果。

2. 根據樓層特點創設走廊環境。在走廊的環境創設中，我們根據每個樓層幼兒的年齡特點，將圖片和文字粘貼在樓體兩側，讓孩子們在平日上下樓梯時就養成好的習慣。如，二樓扶梯是向你學習。這里放著幼兒園中具有良好習慣孩子的照片。因為這個樓層孩子小，可起到榜樣的作用。

二、平日活動實踐，培養良好行為習慣

在幼兒的平日活動中抓住一切機會，為幼兒創設條件，吸引幼兒積極主動參與到各個活動中，幫助幼兒學習基本的禮貌用語和交往方法，鼓勵幼兒大膽表現自己，敢說、愛說、會說，主動與人交往，從而使幼兒的語言表達能力、交往能力、生活技能、自信心及愛的情感等各方面得到培養和發展，為能成為未來世界的生力軍、21世紀的建設者打好基礎，為幼兒終生發展打好基礎。如，幼兒來園環節。每周由幼兒和教師共同評選出兩名禮儀小標兵，每天早上7：30～8：00輪流帶上綬帶接待全班的小朋友和幼兒家長。禮儀小標兵的文明用語以及標準的站姿、手勢不僅為幼兒樹立了榜樣，而且也為幼兒家長做了很好的示范。同時，結合一日生活環節禮儀活動，各班每周五開展評選活動，形成了人人講文明、懂禮貌，爭做“禮儀小標兵”的良好局面。讓道德認識實踐化，具體化，是實施主體性德育，提高幼兒道德素質，養成良好行為習慣的重要方法。為此，我們努力為幼兒提供展示自己個性的機會，充分發揮他們的主觀能動作用，激發他們參與活動的主動性，突出幼兒的主體地位，使其自身的潛能得到充分發掘，以促進幼兒良好個性品質與行為習慣的形成。另一方面，以各種節日為契機，培養幼兒主動參與、自我教育能力。利用節日為契機，對幼兒進行專題教育。如，九月教師節給老師一聲祝福等等。

三、在競爭和游戲中感受成功的喜悅，促進良好習慣的養成

我所在的班級在中班時，剛開學時班里的幼兒很多孩子都不能自己脫，到了午睡的時候，需要老師一個一個的幫著孩子脫衣服，并且還要在老師的提醒下才能將衣服放好。于是，我們就決定舉行一次“脫衣服”比賽，在比賽開始前，我發放了通知，告知家長一周后要進行“脫衣服”比賽，請家長在家中幫助幼兒進行練習。結果在接下來的日子里，我發現很多孩子進步了，午睡時開始自己動手脫衣服了。在正式比賽的時候，我們班的孩子都能按要求自己將衣服脫下并疊整齊，誰都不想落后。通過比賽的形式讓幼兒有學自己脫衣服的積極性，對于幼兒今后良好習慣的養成起到了推進作用。

幼兒良好的行為習慣的養成不是一日兩日就行的，要靠教師、孩子、家長長期共同的努力。以上是我在實踐中積累的一些經驗，相信在不斷地實踐中，我們會積累更豐富的經驗，能尋找出更多、更有效的方法來培養幼兒良好的行為習慣。