淺析幼兒園玩教具的制作與使用

《幼兒園教育綱要（試行）》中“藝術領域的基本精神是向傳統的藝術教育挑戰”。制作玩、教具是美術活動的重要一部分。幼兒的學習主要不是服從目標，而是服從興趣和自身需要。因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發展打好基礎。教師要和幼兒、家長共同創設豐富的物質環境，激發幼兒主動活動的興趣。教師還必須“成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”

遵循《綱要》的基本精神，要善于發現生活中變廢為寶的物品，千變萬化之中體現新的教育理念和想象力、創造力。設計制作玩、教具要有針對性，把設計的新理念物化到玩、教具上，充分反映生活環境的特點和教育教學的新思考、新水平。在自制玩、教具之前教師要明確自制玩、教具的標準、設計意圖、特點以及在教育教學、游戲活動中的實踐效果，根據上述條件進行選材、制作。下面結合平時的教學實踐，談談自己的看法。

一、幼兒園自制玩、教具的標準

1. 教育性：應符合《綱要》的基本精神，要體現幼兒園課程內容。

2. 科學性：通過操作，學習和理解抽象的概念，在探索中增長知識。

3. 趣味性：玩、教具要以幼兒為中心，體現“童心”、“童趣”，設計新穎、色彩鮮明，造型可愛，好玩又好看，為幼兒喜聞樂見。

4. 創新性：構思新穎、獨具一格、推陳出新。

5. 簡易性：就地取材，體現地方特色，成本低廉，方法簡單，便于操作。

6. 安全性：選材不能有尖銳邊角，縫制的玩具不能留線頭，紐扣縫的要結實，盡量不用長毛材料。

二、自制玩、教具的設計意圖

1. 緊扣《綱要》要求，教師要考慮按照五大領域內容來設計，要符合現代教育理念，要把設計的新理念物化到幼兒玩教具上。

2. 在創新的前提下，不能脫離它的價值（教育價值、實用價值）。

3. 不要追求逼真、好看。

4. 要有針對性的設計，因地制宜，就地取材（玉米秸、玉米）。反映出濃厚的生活環境特點以及教育教學的新思考、新水平。

5. 充分展現學前教育中的“活動游戲化”、“游戲趣味化”、“趣味學習化”的特點。更要考慮到幼兒的年齡特點，尊重幼兒身心發展的規律，充分利用生活中變廢為寶的物品，千變萬化之中體現教育理念的貫徹和體現想象力與創造力的發揮。

6. 讓幼兒以玩具為依托，在玩的過程中，充分體現同伴之間合作交往的能力。使之得到全面發展與提高，從而達到完美的教學效果。

三、自制玩、教具在教學中的使用

1. 自制玩、教具是幼兒園教育教學重要的物質手段和教育資源。對實現教育目標、提高教學質量具有十分重要的作用。

2. 自制玩、教具是幼兒發展需要的游戲活動內容之一。應創造性的開展師生互動活動，培養和提高幼兒多方面興趣、能力，充分體現素質教育和尊重個體差異。使幼兒感受快樂，體驗成功，增長知識，并喜歡和愿意與老師和同伴共同完成任務。

四、自制玩、教具的特點

1. 趣味性濃，具有吸引力。激發幼兒愛學習的興趣，積極主動參與游戲，促進幼兒在原有水平的個性發展，培養幼兒的綜合能力。

2. 實用性強，易操作。在快樂中自主學習、探索、發現，豐富知識經驗。

3. 節省資金，廢物利用，變廢為寶。體現原生態作品風格，具有知識的再創性，是解決教學環節中的難點，是活動中重要的輔助工具。

五、自制玩、教具的選材與制作

教師要有重點、有目標、有想法地收集身邊常見物品，根據各種材料決定制作的內容。

要把創新定格在我們的頭腦里，創新隨處存在：游戲固有的玩法，變化一下就是創新；物體固有的造型，變化裝飾一下就是創新；積木固有搭建的方法，設法堆砌出另一種面貌就是創新；繪畫固有的構圖，改變一下方向和過程就是創新。善于發現生活中有趣的故事，以創新的教育理念去營造課堂。先具有概念，才有靈感。善于捕捉靈感，想到了馬上去做。要讀懂孩子，做一個真正了解孩子的老師。孩子開心，老師幸福。

總之，在幼兒教具的制作過程中，無論是動物造型、人物造型，還是植物造型，以簡單又可愛的方法來制作，運用美麗的色彩搭配，是我們幼兒教師始終不變的創造方向；無論是在教學內容設置上，還是在實踐操作中，都要突出環保意識，突出巧妙簡單的設計與游戲內容相結合。

作者簡介：陳云（1976-），女，吉林東遼人，吉林省東遼縣第一幼兒園教師，小學高級。研究方向：幼兒教學研究實踐。