語文教學之感悟

王中良

眾所周知，小學教育是基礎教育，小學語文學科是基礎教育中一門重要的學科，也可稱之為基礎的基礎。學好語文，對學好其他學科知識，不論是小學、初中、高中乃至于大學、研、博階段，都至關重要。然而，要教好小學語文并不是一件容易的事。多年的農村語文教學使我感受頗深，現將感悟寫下來，愿與同行共享、互勉。

一、必須認真鉆研教材，科學指導學生朗讀

無論哪一學科，教師備課是教學的首要環節。盡管“深入鉆研教材，認真備課講課”是老生常談，但確是十分必要的；只有備好課才能講好課，這是不容置疑的。要備好課就必須認真鉆研《新課程標準》，認真鉆研教材，深刻理解新課標中對九年義務教育小學語文教學中為學生提出的知識目標、能力目標、德育目標的具體要求，然后制定出切合學生年齡特點和可接受知識、能力實際的教學方案。

語文課堂教學中“讀”是教學的中心環節，“書讀百遍，其義自見。”足以說明讀的重要性。讀，又大體可分為四類：一是教師示范讀，二是老師領讀，三是學生有感情朗讀，四是學生自由閱讀。教師示范和領讀要做到說普通話，發音標準，聲音大小適當，速度快慢適度，富有感情色彩，為學生自己朗讀做出示范，為學生自行閱讀奠定基礎。

語文教學要以朗讀為主線。指導學生朗讀要方法得當、目的明確。積極指導學生在讀中理解文意，從中感悟、感知，最后理解，并從讀書中培養語感，積累語言，豐富詞匯，發展思維。

二、必須注重培養學生技能，向有限時間要質量

小學語文學科是今后繼續學習不可或缺的工具性學科。語文教學要從字、詞、句、段開始，必須在課堂有限的時間內完成必須完成的學習任務。課堂中給學生提供認、寫、讀、背的足夠時間，從中感知、理解、掌握、積累知識。在此過程中，獲得最基本的學習語文知識的基本技能，并要做到工具性與人文性相統一；做到聽、說、讀、寫相結合；摒棄傳統教學中不可取的手段與方法，不斷研究新方法。要達到這一目標，教師務必向有限的課堂時間要效率。例如，課堂鞏固練習：一二年級是以認字、寫字為教學重點，是新課程標準所要求的。盡最大努力把認字、讀字、寫字練習在課堂內完成，做到新舊知識有機結合，只要學生能把所學新知識和有關舊知識在課堂有限時間內完成，那就真正提高了課堂教學效率。只有課堂效率高，學生才能在課外自由快樂的環境中去感受本來屬于自己的快樂時光。

要提高課堂效率，練習題設計要科學合理，難易適度，層次分明，既要使智力一般的學生會做，又要使智力弱的學生努力可攀。對于學有余力的學生單獨設計一組延伸練習題，讓他們智力得到開發，知識得到拓展，能力得到提高。這些都是課堂教學效率提高之所在。

三、必須轉變觀念，以新型師生關系開展教學

無論傳統教學還是新型教學，師生共同活動，是發揮各自作用和相互促進而成功進行教學的根本。但現在必須轉變觀念，樹立新型的教師觀、學生觀，建立新型的師生關系。教師應由原來單純的知識傳授者變為學生學習的組織者、指導者、合作者，由講師角色向導師角色轉變；學生則是學習的主體，由原來被動接受、學習知識，轉變為學會學習方法，變學會知識為會學知識。這一目標的實現，必須首先改變過去教師滿堂灌、學生被動聽的教師一言堂局面，創設新的學習氛圍，建立新的教學秩序，采用新的教學方式、方法，并不斷探究行之有效的新經驗，利用現代化教學手段搭建新平臺。教學中可采用人機互動、師生互動、生生互動，高效快捷地完成教師教、學生學的目標及任務。充分利用現代化教學手段，不僅學生學習輕松愉快，效果也會事半功倍。

總之，教育不斷發展，教學改革不斷深入，教學觀念與方法急需改變與更新。只有不斷努力，才能跟上教學改革的大潮，基礎教育質量和水平才能迅速提高。