信息技術與語文教學整合的作用

一、可以全面提高學生的語文素養

新課程標準對語文教學提出了“全面提高學生的語文素養，擴大學生知識面，倡導自主、合作、探究的學習方式”等課程理念。這要求我們在小學語文教學過程中，既要轉變教的方式，又要轉變學的方式。現代化信息技術具有信息豐富、傳播及時、讀取方便等特性，它為這種轉變提供了契機。教學中，教師充分利用信息技術豐富的資源優勢和教學生動、直觀的優勢，將信息技術與小學語文學科教學內容有機整合。從網絡或數據庫中選擇與自己課堂相關的內容，組編成講演文稿或多媒體課件及圖表、動畫等，在課堂上進行展示和創設教學情境。充分利用信息技術作為教學的演示工具，更好地引導學生進入課文情境，激發學習興趣，擴充語文課堂的信息容量，使教材“活”起來，讓學習內容更加豐富多彩，課堂教學更具吸引力，激發學生的求知欲和主動性，最終實現擴大學生知識面。在潛移默化中，培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言、豐富語言積累、培養語感、發散思維，實現全面提高學生語文素養的教學目標。

二、有助于倡導自主、合作、探究的學習方式

語文課程標準將學習方式的改革作為課程改革的重要目標。要求由過去傳授式的學習變為自主、合作、探究式的學習，要把學生看作學習的主體、發展的主體，真正以學生發展為本，培養他們的創新精神和實踐能力。信息技術所具有的開放性、學習過程的交互性和內容形式的多媒體化，為學習方式的改革創造了條件。在語文教學中，我們常常要涉及到復雜的社會環境、風俗習慣、歷史文化等，這些東西對學生來說是陌生的、難以理解的，在以往的教學中，我們常常采取說教式的方法，以講讀為中心，不給學生思考的機會，不營造思考問題的情境氛圍。現在，利用信息技術教師一方面可以將學習內容收集、加工、分析、整理成多媒體或超文本的學習資源，為學生創設一種直觀形象、生動有趣、便于理解記憶的情景，形象地演示那些難于理解的學習內容，幫助學生理解所學知識。另一方面，可以有意識地讓學生通過信息技術手段自己去查閱資料、收集信息和分析信息，引導學生根據自已收集的信息展開討論，各抒己見，最終解決問題，達到教學目的。信息技術在語文教學中的應用，有利于學生自主學習意識的培養，學生通過信息技術的平臺，自主地發現問題、收集信息和分析信息，再通過課堂的整合，在全面理解學習內容的同時，也摸索總結出了新的語文學習方法，學生的自主探究意識、創新能力和學習能力得到了提高。

三、提高了學生的信息素養

信息素養主要包括信息意識、信息知識、信息能力和信息道德四個方面。信息技術在語文教學中的應用，能提高小學生的信息意識。當學生面對不懂的東西，能積極主動地去尋找答案，并知道到哪里、用什么方法去尋求答案，養成學生使用信息技術解決問題的意識。信息技術在語文教學中的應用，還可以提高小學生的信息知識。通過教師演示和學生在課堂內外的實際操作與探究，學生可逐步掌握信息科學技術的相關知識，并更好地理解與應用它。信息技術在語文教學中的應用，也可以提高小學生的信息能力。讓學生有效地利用各種信息工具去搜集、獲取、傳遞、加工、處理有價值的信息，提高學習效率和質量，為今后的生存發展打下基礎。

四、提升了教師的綜合素養

信息技術在語文學科的廣泛應用，對教師提出了更高的要求。教師作為課程的組織者、引導者、合作者，要適應形勢發展的需要，不僅要具備普通教學的基本素質，還必須不斷地學習，樹立現代教育思想觀念，克服傳統的教育教學觀念，掌握和運用現代教育技術，探索和構建新型教學模式，具備計算機技術、視頻技術、音頻技術、通訊網絡技術等方面的基本知識和技能，學會運用多媒體網絡化教育環境下進行多媒體網絡教學，全方位地加強自身適應信息生存環境的能力。而這一適應過程，勢必全面提升教師的綜合素養。

信息技術在語文教學中的合理運用，使得語文課堂教學改革獲得了生機，其效果是傳統教育技術難以比擬的，它無疑將是信息時代中占主導地位的課程學習方式，將成為新世紀學校教育教學的主要方法。信息技術與小學語文學科的應用有多種途徑和方法，不拘一格，還需要我們在未來的工作中不斷地探究和總結。

作者簡介：李國紅，吉林省東豐縣第二實驗小學，小學高級。