科學課激趣增效的教學探索

隨著課程改革的不斷深入，小學科學課越來越受到學生、家長的重視和認可。如何在有限的課堂內激發學生學習興趣、提高課堂教學質量，是每位科學教師都在積極探索的問題。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師，它遠遠超過責任感”。如果學生對所學知識缺乏興趣，就很難集中他的注意力，很難發揮他的積極性和主動性，他們的智力活動也就很難有成效。因此，在教學中激發和培養學生的學習興趣是提高教學質量的前提，應注意以下幾方面：

一、優化課堂教學

1. 注意教態。教態是教師工作的一個窗口，教師的一個動作、一個微笑，都給孩子留下深刻的印象。所以，在教學中教師要善于運用自己的表情去調節和影響學生，用自己的情感增強教學的感染力，吸引和穩定學生的注意力。這樣，課堂上亂說話的人會少一些，搞小動作的人將不再存在。學生注意力不集中或搞小動作，有時可用眼神或語調來調控，若無濟于事便輕輕走到他身邊敲兩下桌子，學生自然會馬上抬頭看你，這時不要冷眼相對，像什么也沒有發生一樣繼續講課，學生就會感激你，因為你給了他一個“面子”。

2. 講究語言。要使學生熱愛學習科學課，教師講課時的語言很重要，它能創造出生動活潑，非常愉快的學習氛圍，所以要注重上課的語言。教學時盡量把話說得淺顯易懂，根據學生的年級特點，盡可能使語言兒童化，說話親切些，給學生以美好的感覺，從而激發他們的學習興趣。

3. 重視導入。為激發學生學習興趣，每一課都要精心設計導入環節，使學生從中產生學習的愿望，吸引學習的注意力。由于小學生年齡小，知識、能力有限，他們的科學探究活動只能在教師的引領下進行，只有讓學生親歷探究過程，才能使他們在科學興趣、科學態度等方面得到鍛煉和發展，所以要注意周密的組織工作，使學生的探究活動有序進行。還要根據學生探究活動的需要及時給與幫助和指導，盡可能使學生親自獲得結論，讓他們感到成功的喜悅，從而激發學習興趣。

二、注重實驗探究

實驗是人類研究和認識自然的重要方法，而科學課是以實驗為基礎的學科，實驗教學也是培養學生學習興趣和愛好的重要手段，是促進和提高學生知識水平的重要途徑?？茖W課中的很多概念、結論都是通過實驗總結得來的，所以當學生觀察到實驗現象時興趣就會大增。如，做潛水艇沉浮實驗時，學生看到實驗現象，馬上就想知道它是靠什么原理在水中沉浮的。

為使每個實驗都得到預想的效果，實驗前要做好充分的準備，實驗過程中可能出現的問題要做到心中有數，以免上課時出現意想不到的狀況；為使實驗活動便于組織、指導，可把學生分成若干小組，以小組形式進行活動，這樣每個學生都有參與互相學習的機會，有利于共同提高。通過實驗探究，不僅能培養學生的動手能力，還能激發他們的學習興趣。同時，觀察能力、思維能力都會得到相應的發展。

三、充分利用彩圖

小學科學教材中彩圖很多：有的是欣賞圖，有的是比較圖，有的是用來技能訓練的圖。這些彩圖具有多種功能，既能指導實驗探究，又能激趣、欣賞。因此，圍繞教學目標，充分利用彩圖的不同功能，在教學中就可取得比較理想的效果。如，《沉浮與什么因素有關》中小瓶子的沉浮圖，可以啟發學生思考：加多少水小瓶子就能沉入水中？又怎樣使它浮起來呢？讓學生充分發表意見，然后再動手做一做，以此來驗證自己的想法是否正確。諸如此類，利用彩圖拓展思維，提高審美能力，訓練勞動技能，進行養成教育，不僅使學生掌握了科學知識，又激發了學科學、用科學的熱情。

四、精心設計課件

興趣和好奇心是學生學習的重要動機之一，也是最直接的動力。學生有了學習動機，才能注意教學內容，才能積極主動地探索新知識。而今，隨著科學技術的迅猛發展，電化教學的手段也越來越普及，電腦課件的制作不再是難事。在教學中，要精心設計課件，力求突出運用各種媒體來創設情境，用生動、形象、感染力強的畫面來激發學生的學習興趣。

總之，在科學教學中，教師只要多途徑激發和培養學生學習的興趣，就會獲得事半功倍的教學效果。

作者簡介：鄭金子，吉林省長春市雙陽區教師進修學校教師。