《電控柴油發(fā)動機檢修》精品課程建設中的幾點思考

范志丹

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0229-01

一、建設的目的與意義

目前吉林省商用車售后服務及維修企業(yè)600家，從業(yè)人數1萬8千人左右，每年需增商用車維修服務人員和營銷人員1600多名。通過調查，維修技術人員需求量最大的為高職高專畢業(yè)生，占總需求量的 46.33%。隨著公路和建筑施工機械化程度的提高，吉林省對工程機械檢測維修、工程機械營銷管理、工程機械機務管理等方向高技能人才的需求為1000人左右，所以工程機械專業(yè)人才的培養(yǎng)迫在眉睫。

在商用車從事維修和服務管理的技術人員中，高職畢業(yè)生僅占4%左右，遠遠低于從事轎車維修的高職畢業(yè)生的比例，而商用車柴油發(fā)動機都已采用共軌電控噴射技術，所以商用車及工程機械售后服務企業(yè)急需具備高職程度的售后服務和運營管理的技能型人才。

目前各職業(yè)院校對柴油發(fā)動機教學重視不夠，多數都沒有單獨設置一門課程，只是在講授汽油發(fā)動機時把柴油機供油系統(tǒng)做為一個教學單元進行講授，知識含量和教學效果根本滿足不了商用車維修服務企業(yè)的能力需求。而根據汽車運用技術專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，《電控柴油發(fā)動機檢修》課程作為專業(yè)的核心課之一，迫切需要我們將柴油機這門課程做好做精，從而滿足商用車和典型工程機械維修服務企業(yè)對本專業(yè)畢業(yè)生知識和技能的需求，同時還要在為區(qū)域經濟服務的過程中不斷的根據當下的情況調整課程的設置和課程的內容。

二、建設的目標與思路

課程的建設需要經過深入的企業(yè)調研，應以商用車和工程機械柴油機維修工作過程為主線，以工作實踐為起點，以崗位技能培養(yǎng)為目標，強化職業(yè)素質培養(yǎng)，與企業(yè)技術人員共同分析商務車和工程機械柴油機維修崗位的工作過程，歸納總結典型工作任務或職能，提煉行動領域，結合職業(yè)資格標準，將行動領域轉換為《電控柴油發(fā)動機檢修》課程的學習領域。

課程建設還遵循課程橫向設計原則，以柴油機運行典型故障現象為主題單元載體設置學習情景，制定課程標準，使教學內容與工作過程相結合，基于工作過程系統(tǒng)化課程要求建設《電控柴油發(fā)動機檢修》教材，凸現職業(yè)教育特色。總的來說，課程建設思路具有以下特點：

1.課程內容是電控柴油發(fā)動機維修實際的工作任務。通過分析實際工作過程，歸納分類工作任務與對應能力的要求，結合學生職業(yè)能力的培養(yǎng)規(guī)律，明確課程能力目標與學習內容。在課程教學中以排除故障任務入手，將傳統(tǒng)的知識點融合到具體的工作任務中。在學科知識點的教學組織安排上，按照結合工作任務出現的先后順序，先出現的知識點重點介紹結構、工作原理及診斷檢修方法。在后續(xù)工作任務再次涉及，僅僅作為一個知識運用，避免了知識點的重復學習。

2.實現理實一體化教學。課程構建了以“任務驅動”為導向，以故障案例為載體，合理安排實訓項目。在實訓室完成相應的理論教學，達到理實一體化教學目的。

3.課程設計實施充分利用企業(yè)資源，反映校企合作、工學結合。企業(yè)人員參與課程建設的全過程，共同進行課程開發(fā)。學院聘請企業(yè)技術人員來校兼任實訓指導教師，企業(yè)教師參與課程的評價。

三、建設規(guī)劃

計劃利用三年時間完成本課程的建設工作。經過課程團隊的研討及對兄弟院校的考察，將建設過程分為兩部分。

在第一部分課程團隊將集中精力完成課程教學的基本準備。為了提高教學效果、實現資源共享及學生自主學習能力的培養(yǎng)，在課程建設的第一階段，課程團隊還將完善與教材配套的課件、電子教案、flash 動畫制作和試題庫的建立并建設課程教學網站、豐富教學網站上的教學資源。

第二部分的任務是豐富課程教學資源及師資隊伍的建設。完成電控柴油發(fā)動機故障診斷實例庫和教學視頻庫建設。進一步豐富網上輔助學習的環(huán)境和手段，及時更新教學內容。選派教師參加相關技術及教學能力提高的培訓。

四、建設內容

1.通過企業(yè)調研，不斷完善課程體系，積極引入新的課程內容，適應時代科技發(fā)展的步伐，更注重理論教學與實踐教學的結合，努力打造特色鮮明、更具實效的課程教學體系。

2.進一步研究和修訂課程標準，規(guī)范電子教案。

3.完成本課程教材的調整、修訂工作。在教材修訂工作過程中，同時進行本課程習題、實訓項目指導書的修改工作。

4.建立合理的課程實踐技能教學評估體系及實踐技能考核方法。

5.根據課程標準和校本教材制作電子課件；錄制教學資料片。

6.建設課程資源庫、flash 動畫課件，進一步修改課程試題庫。

7.制作課程網站，為學生的自主學習提供便利條件。

8.選派教師參加相關技術及教學能力提高的培訓。

五、建設基礎與條件

1.專業(yè)建設方向的支持。根據地方產業(yè)發(fā)展和專業(yè)群整體建設規(guī)劃的需要，汽車分院在“十二五”專業(yè)群建設規(guī)劃中對各專業(yè)培養(yǎng)目標和方向做出調整，以覆蓋汽車產業(yè)的各個領域，服務于汽車產業(yè)的不同行業(yè)，重點為某一職業(yè)崗位（群）培養(yǎng)人才。并且各專業(yè)為了突出特色和拓寬就業(yè)領域，開設不同的專業(yè)方向，供學生選擇。

根據汽車分院“十二五”專業(yè)群建設規(guī)劃，汽車運用技術專業(yè)面向商用車（卡車及9座以上客車）維修服務企業(yè)培養(yǎng)商用車輛檢測維修與技術服務的技能型人才，在此基礎上開設工程機械銷售與維修和汽車裝配與調整專業(yè)方向，拓展學生的就業(yè)領域。

2.實訓實習基地初具規(guī)模。在校內實訓中心本課程具有與專業(yè)群共享的發(fā)動機實訓室、整車檢測維修實訓室、維修工廠等。校外實習基地在專業(yè)群共享的91家實習基地外，汽車運用技術專業(yè)還正在與一汽大眾、一汽轎車、華晨寶馬、長春市及省內一汽解放服務站、二汽東風、北汽福田、鄭州宇通、廈門金龍、成都神鋼工程機械服務站溝通，準備籌建本專業(yè)實習就業(yè)基地，達到省內30家實習基地，80家以上就業(yè)基地。

六、預期效果

通過課程的建設與改革，在課程標準制定、教學方法改革、教學資源庫建設、師資隊伍建設、實訓實習基地等方面做出本課程的特色。

1.構建出與本課程定位和人才培養(yǎng)目標相適應的課程標準，使專業(yè)人才培養(yǎng)水平更加適合企業(yè)的用工需求。

2.課程采用“項目導向任務驅動”和“教、學、做”一體的具有職業(yè)教育特點的教學方法和手段，提高學生的職業(yè)能力和專業(yè)素質。

3.在教學資源的基礎上，建立并豐富和完善本課程的教學資源庫，滿足本課程的教學及學生自主學習的需要。