高考地理中選修課的做法和想法

文正香

摘 要：結合教學實踐，就高考地理中選修課的做法和想法進行了探討。

關鍵詞：高考地理；選修課；做法和想法

選修課開設可減輕學生的學習負擔，可激發學生學習興趣，拓寬學生的知識面，培養學生的學習能力及審美觀念。但新課程下學生為了參加高考，開設選修課的目的和意義沒有達到預期的目的，尤其是選修課的內容多、繁、難，而高考地理的分值只有10分，怎樣處理新課程下高考地理與選修課的關系是值得深思的問題。

一、忽視學生的個性發展，注重高考

既然選修課作為高考考查的部分，哪怕是再少的分，平時選修教學中也要圍繞高考精心準備，學生的訓練和練習與高考接軌，認真研究課標，歸納分析其他省選修高考題異同點，特別關注寧夏的高考，總結選修考試的規律、命題方式、考查的方向等。

二、選修內容在高考中所占的比重小

按課標的要求，每完成一個模塊需要36學時，這樣會對高三的總復習受到影響，因此，我想各學校依據學生的認知水平，適當地壓縮課時（注：我校僅用了20個學時），盡快完成選修模塊的教學內容，為復習區域地理留出時間，這樣既保證完成選修課，又為以后的復習保證時間。

三、既然選修課作為高考考查的部分，授課方式就應該靈活多樣

我想“環境保護”模塊穿插式到必修二第四章的人類與地理環境的協調發展中，講授人地關系和環境問題產生的原因及表現，把資源利用和保護穿插到必修三區域對地理環境影響中，也就是把選修內容作為必修內容拓展，有利于減輕學生的負擔，還可以節省時間。“自然災害”和“旅游地理”模塊在必修里涉及的較少，講授時作為必修課的選修進行詳細全面的學習，授課方面設想先構建知識結構體系，形成學習的思維模式，建立學習模型，最后形成完整的知識框架，到高三復習時鞏固加強。

四、選修教學任務重、內容多、課時少、活動多，很難保證教學質量

新課程提倡探究式學習，讓學生積極參與到教學中來，但在具體實踐中我發現活動時間難以把握。我想，在以后教學中嘗試按章備課，把每一節的內容和活動適當刪減、統籌安排。在教學中，對教材內容可做刪減、補充、改寫或重新整合，尤其要充分開發課程資源，多渠道收集素材，編寫新穎而典型的案例，增加教材內容的趣味性和生動性，使教材內容更適合高考要求，更能滿足學生的不同需要。

通過教學與考試的實踐，新課程下高考地理選修課的研究是深化課程改革的重要方面，在新課程地理高考中，如何根據新課程標準的要求有效地提高選修課在高考地理中分值，促進學生應試能力和知識能力的發展，是一個值得繼續探索的問題。

（作者單位 青海省大通六中）

編輯 王團蘭