弘揚民族音樂文化

趙洪萍

摘 要：“三人行，必有我師焉。”師生在說、唱、演的互動中，將已有的戲曲知識重組，以舊帶新，新舊鏈接，重建戲曲教學內容新編。

關鍵詞：弘揚民族音樂文化；戲曲藝術；課堂教學

中華民族走過五千年的盛衰榮辱，在日益深化的國際交往中，民族文化意識也越來越強。正所謂“最民族的，才是最世界的”。本世紀初，各項搶救人類口頭非物質文化遺產的運動在全國各地蓬勃開展。曾經爭奇斗艷的各種地方戲曲也在漫漫寒夜嗅到了春的氣息。

中小學《義務教育音樂課程標準》明確提出“弘揚民族音樂，理解多元文化”的教學理念，戲曲——這朵藝術百花園的奇葩走進了校園。如何“弘揚民族音樂，讓戲曲藝術在中學生心海遠航”是擺在一線音樂教師面前的重要課題。在此，我將在教學工作中的些許體會呈上與同仁們交流。

一、教師的素質是傳播戲曲藝術的關鍵

戲曲藝術是精美的，高中生的思維是敏捷的，但他們之間卻是陌生的。教師必須有深厚的傳統民族文化的積淀，熱愛戲曲才能讓戲曲藝術在學生心海揚帆遠航。

戲曲文化博大精深，提高音樂教師的戲曲文化修養不是一蹴而就的事。一方面，教育主管部門要重視音樂教師隊伍的建設，組織教師進行戲曲知識與技能的培訓以及和戲曲教學相關的各種比賽或觀摩等活動，讓每位音樂教師都能參與其中，熟悉戲曲藝術的基本常識，并有一定劇種、劇目量的欣賞與學唱。另一方面，教師的個人努力必不可少。我們必須堅持自覺地、長期地學習，將戲曲文化融入自己的血液。常言道：“臺上三分鐘，臺下十年功。”音像資料中那些藝術家們精彩的表演，非我們現在努力所能企及，但我們是課堂的主導，占有“地利、人和”等有利條件，所以，不算完美的演唱也能在學生的心海激起千層浪，帶給他們強烈的震撼和積極的影響。

二、師生攜手重建戲曲教學內容新編

“三人行，必有我師焉。”師生在說、唱、演的互動中，將已有的戲曲知識重組，以舊帶新，新舊鏈接，重建戲曲教學內容新編。

比如，戲曲常識教學，用傳統的講述法，無論老師講得多系統都難入學生法眼。而如果老師能創設知識競賽等情境，利用學生已有的戲曲常識順勢利導，師生共同梳理出系統的知識體系，一部分學生提供的信息成了大家共同學習的內容，枯燥的理論學習變得生動、有趣。當然，這對音樂教師的知識儲備也提出了很高的要求，要能夠接受學生傳來的知識，并安排合適的位置。比如，劇種、劇目、代表人物、經典唱段等，并及時板書，生成一定的框架結構，再啟發引導學生，進行相關內容的補充，完成戲曲常識的教學。

三、經典選段是學生探索戲曲航程的燈塔

戲曲是綜合藝術，它集文學、音樂、舞蹈、雜技、武術、美術等于一體，經過千百年的錘煉，唱念做打舞，手眼身法步，一招一式皆見功夫。

精彩的舞臺表演能照亮學生的雙眼。例如，湘版高中音樂鑒賞課本上豫劇《七品芝麻官》選段“鑼鼓喧天齊把道喊”，唐成的扇子功、帽翅功和“顛轎”等的精彩表演，配上熱鬧詼諧的音樂伴奏，像磁石一樣緊緊拖住學生的耳目。尤其縣太爺的扇子功與現代學生中流行的轉筆技巧異曲同工，精湛的技藝讓學生贊嘆與驚羨；又如《三岔口》，臺上英俊的武生（任堂惠）與身手利落的武丑（劉利華）精彩的表演，讓我們真切地感覺到了伸手不見五指的黑夜中的驚險打斗，讓觀者無不凝神屏氣，如臨其境！更有當年梅蘭芳先生在《天女散花》中的長綢舞，讓星光大道走出的李玉剛贏得多少熱烈的掌聲與喝彩！

膾炙人口的精彩唱段能傳遞積極思想，點亮學生情感的火花，增強學生對戲曲藝術的熱愛。如，京劇《智斗》唱段中阿慶嫂與刁得一、胡傳奎緊張、激烈的斗智斗勇，鮮明的人物塑造以及慷慨激昂的演唱也一樣能吸引學生；還有豫劇《誰說女子不如男》唱段歌頌的女子自強、自尊的思想無時不讓女同胞們揚眉；黃梅戲《夫妻雙雙把家還》呈現的浪漫愛情更是讓天下男女無不向往！

高中音樂鑒賞教學以“聆聽”為主，但“唱”也是不可或缺的重要教學方法。學生在一字一句的學唱中更能咀嚼戲曲醇厚的韻味，加深對作品的理解和感情。

在多年的教學過程中，我積累了許多唱段，以便在教學中與學生互動，學生點我來唱，或是我唱讓學生聽辨，然后趁熱打鐵，讓學生選擇學唱。我的精心“翻版”加上經典的“正版”音像資料，逐字逐句學唱，戲曲的種子就在學生的心田悄然播下。

四、學生的社會責任感是戲曲傳承不竭的動力

中華民族要想立足世界民族文化之林，就必須保持獨特的自己民族特色，戲曲藝術恰恰是中華民族文化中最獨具特色的藝術形式，但戲曲藝術的現狀和未來令人擔憂。據有關資料顯示，我國戲曲劇種在1959年統計時有360多種，到1982年版《中國大百科全書·戲曲曲藝卷》公布時為317種，而2005年中國藝術研究院完成的《全國劇種劇團現狀調查》記錄，現存劇種僅剩267種，且有一半的劇種僅有業余演出！面對這些數據，有社會責任感的青年學生不該、也不會無動于衷！

“弘揚民族音樂，讓戲曲藝術在中學生心海遠航”，音樂課堂只是一個起點，學生傳承戲曲文化的社會責任感，才是決定學生繼承與弘揚傳統民族文化行程的強大動力。青年學生的世界觀正在形成，只要我們音樂教育工作者虔心搭橋，古老的戲曲文化與現代中學生之間就沒有不可跨越的橫溝；只要我們引導得當，學生定會將我們民族戲曲文化繼承并發揚光大！

（作者單位 江蘇省東海高級中學）

編輯 王團蘭