把書法帶進山區小學美術課堂

林彩霞

中國書法博大精深，有著數千年的歷史，可以說和文字出現的歷史差不多，到現在至少也有2000多年的歷史。中國的文字經過歷代的演化成了現在這個樣子。這是我們的祖先留給我們的一筆巨大的精神財富。由于有了文字，使得我們的思想能夠得以傳播。在宋代以前，由于印刷技術還沒有出現，人們所寫的文章都是用書法來寫的，所以出現了許許多多的書法家。而現在由于印刷技術的飛速發展，人們寫字的機會越來越少。以至于會寫毛筆字的人越來越少，而能夠將毛筆字寫好的人就更少了。因此我們很有必要研究一下如何寫好毛筆字，以此振興我們傳統的書法文化。為此，多年的美術教學課堂中，我一直把書法帶進美術課堂，我們農村學生的書法基礎較差，幾乎是從零開始，在教學中，我是這樣做的：

一、循序漸進，培養興趣

寫字課和其他學科一樣，要培養興趣，啟發自覺。教學應該由易到難，循序漸進。著重引導學生掌握起筆、行筆、止筆的要領。執筆的方法是：大拇指和食指捏緊筆桿，將筆桿豎直。中指輔助食指向里鉤住筆桿，無名指向外抵住筆桿，便于筆尖上挑，小指貼在無名指下面，對無名指起輔助作用，但不要接觸筆桿，做到“指實掌虛”。正確的寫字姿勢是：頭要正，不要前傾，不要左右偏斜，上身要直。胸部略向前挺，眼睛同桌面保持一尺遠的距離，同桌面的邊緣保持一個拳頭的距離，兩腳平行著地，大腿平放，小腳垂直。

二、臨摹——書法教學的主要途徑

學習書法，必從臨摹入手。而臨摹，需做到這樣二字：“臨”和“出”。臨——充分發揮主體能動性，帶有明確審美追求的藝術活動。出——即從所臨碑帖所繼承的傳統中跳出來，初學當從一種碑帖入手，然后由淵至博，遍臨諸家，一直到有自己的面目。所以這個“出”它不是拋棄而是揚棄，是在繼承過程中對符合和個人氣質的審美意蘊及形式的不斷改造、融洽，同時也是對不符合的時代審美觀念的內容和形式的拋棄。

臨摹的四種方式是心臨、實臨、選臨、背臨。

三、持之以恒，教師以身作則

培養學生“提筆即是練字時”的好習慣。子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”作為一名書法教師，如果不懂漢字的形體演變、漢字的結法規律，不懂得書寫技能、技巧、技法，不懂美學知識，只憑單純“會寫字”，想把書法課教好是遠遠不夠的。

在推行藝術教育的今天，書法教育的重要意義在學校教育中更加充分地凸顯出來。它既是藝術教育不可缺少的重要部分，又是推進藝術教育的一個突破口、切入點。

（作者單位 廣東省清遠市佛岡縣第一小學）

編輯 劉青梅