對(duì)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

肖文文

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：演唱歌曲是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。歌唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行，要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)合作能力。合唱教學(xué)是學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力、審美力和高尚的情操方面有著無(wú)以替代的重要意義。課堂合唱教學(xué)更是最具群眾性的學(xué)校藝術(shù)活動(dòng)。通過(guò)合唱教學(xué)的活動(dòng)，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生演唱歌曲的興趣與愛(ài)好，通過(guò)合唱教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，增強(qiáng)集體凝聚力，增強(qiáng)演唱的自信心，激發(fā)學(xué)生的表演潛力，使他們能夠運(yùn)用歌唱的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通，融洽感情。

現(xiàn)就我對(duì)音樂(lè)教學(xué)中的合唱教學(xué)的點(diǎn)滴看法，拿出來(lái)以使廣大教師更好地在教學(xué)中互相交流。

一、要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的基本能力

俗話說(shuō)“萬(wàn)丈高樓平地起”。合唱基本能力的培養(yǎng)不是等到中高年級(jí)開(kāi)始合唱教學(xué)時(shí)才進(jìn)行，它需要一個(gè)有的放矢、循序漸進(jìn)的長(zhǎng)期培養(yǎng)過(guò)程，當(dāng)學(xué)生第一天走進(jìn)音樂(lè)課堂，這種能力的積累就已經(jīng)開(kāi)始。同時(shí)，我們也不能讓這種能力的提高陷入枯燥的技術(shù)操練中，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。在實(shí)施中，我們應(yīng)注重活動(dòng)的情境性、方法趣味性和學(xué)生的主動(dòng)性。所以，我提倡遵循“在持之以恒中循序漸進(jìn)、在音樂(lè)實(shí)踐中交織互補(bǔ)、在豐富趣味中悄然提升”的規(guī)律來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)合唱基本技能。

二、要培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣

1.低年級(jí)的學(xué)生活潑可愛(ài)，單純猶如一張白紙，“能畫最新最美的圖畫”。在這樣的一個(gè)特殊時(shí)期，教師的一舉一動(dòng)，對(duì)他們的影響都是至關(guān)重要的。所以，教師特別注意要以好的歌唱習(xí)慣去影響學(xué)生，做學(xué)生的楷模。教師要用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，向?qū)W生講解一些歌唱的要求，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和比較，自發(fā)地建立起較科學(xué)的歌唱狀態(tài)，要尊重學(xué)生自己對(duì)歌唱的理解和表現(xiàn)，在肯定的基礎(chǔ)上糾正學(xué)生的一些不良歌唱習(xí)慣，用自然好聽(tīng)的聲音歌唱，不大喊大叫，逐步培養(yǎng)良好的歌唱感覺(jué)。在低年級(jí)，模唱和接唱都是有效的好方法。

2.在平常的教學(xué)中，每節(jié)課設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的二聲部練習(xí)曲，讓學(xué)生分組唱各自的不同聲部，由自我學(xué)唱，到小組合作，自主完成各聲部的初步學(xué)唱，比一比哪組唱得又快又準(zhǔn)又好，再讓學(xué)生一起合唱，體會(huì)和聲的和諧之美。注重在平時(shí)教學(xué)中的點(diǎn)滴滲透，希望能夠通過(guò)“細(xì)水長(zhǎng)流”的方式達(dá)到“滴水穿石”的效果。

三、在教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.關(guān)注音樂(lè)上的“弱勢(shì)群體”：班級(jí)學(xué)生中往往有聲音特殊、性格內(nèi)向、缺乏自信、音樂(lè)素養(yǎng)較弱等的問(wèn)題。

2.關(guān)注合唱中的“南郭先生”：合唱是一種集體的行為，導(dǎo)致一些缺乏自信、音樂(lè)素養(yǎng)較弱的學(xué)生在集體中當(dāng)起了“南郭先生”，濫竽充數(shù)的現(xiàn)象也就屢見(jiàn)不鮮了。

3.關(guān)注教師中“弱勢(shì)群體”：那就是兼職教師。（1）兼職教師往往沒(méi)有專職教師對(duì)音樂(lè)課的專注度，因?yàn)樗麄兊闹匦耐谧约旱闹饕獙W(xué)科上。（2）兼職教師自身的音樂(lè)技能、素養(yǎng)有限，使音樂(lè)教學(xué)能力受限，他們有心無(wú)力。

這些原因在音樂(lè)合唱教學(xué)實(shí)踐中都會(huì)受到一定影響。如何讓“弱勢(shì)群體”更強(qiáng)勢(shì)，如何讓“南郭先生”更自信，如何讓“業(yè)余選手”更專業(yè)，成為擺在我面前的新難題。我想，作為教師應(yīng)充滿耐心和愛(ài)心去幫助他們，在課內(nèi)課外應(yīng)多關(guān)注他們，盡自己的能力教會(huì)學(xué)生合作的方法，樹(shù)立學(xué)生合唱的自信心，用愛(ài)和心靈的交流喚回他們對(duì)合唱的喜愛(ài)。讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，讓他們真正愛(ài)上合唱，將“一個(gè)也不能少”的宗旨進(jìn)行到底。

當(dāng)然，班級(jí)合唱教學(xué)仍是困難重重，舉步艱難，就讓我們相互借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而使我們的班級(jí)合唱教學(xué)以嶄新的模式面對(duì)我們的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能與審美教育的完美有效結(jié)合！

讓天籟之聲飄進(jìn)校園的每個(gè)角落，讓合唱魅力融進(jìn)每個(gè)孩子的心靈！

（作者單位 濟(jì)寧市汶上縣白石鎮(zhèn)明德小學(xué)）

編輯 劉青梅