家庭幼兒語言教育現狀及教育探新

金燕

摘 要：幼兒語言能力的形成，也是在與他人的交流應用中不斷培養起來的，為了積極配合學校教育，在現代家庭中也越來越注重對幼兒語言能力的培養。隨著時代進步，家長的家庭教育意識也不斷增強，在簡要分析現代幼兒家庭語言教育現狀的基礎上，從環境營造、興趣激發和能力培養三個方面對如何做到幼兒家庭語言教育展開初步探索，旨在拋磚引玉，與大家相互交流。

關鍵詞：語言教育；幼兒；家庭

幼兒時期是培養語言能力的關鍵時期，也是幼兒培養語感、積累詞匯的最敏感階段，幼兒在這個時期會形成和積累大量的詞匯。在這一階段，幼兒最先接觸也是最多接觸的便是父母，家長是幼兒的第一任老師，對培養幼兒的語言能力起到非常關鍵的作用，如果家長能為幼兒營造一個培養語言的良好環境，輔之以科學、規范的學校教學，必將對幼兒的成長教育起到事半功倍的影響效果。因此，家長一定要讓幼兒多說話，多與其交流，促進其語言能力的更好發展。

一、幼兒家庭語言教育現狀分析

在幼兒語言能力的培養及發展過程中，家長必須充分認識到自己的作用力量，進而不斷規范自己的日常行為習慣，對于0～6歲的幼兒來說，家長的言傳身教功能更加突出。為了更好地了解幼兒家庭語言教育的發展現狀，針對其存在的問題不足提出針對性的改進建議，筆者對本地區內22所幼兒園展開問卷調查，結果顯示81.3%的家長重視或者非常重視對幼兒的語言教育，表明現在已經有相當多的家長開始重視對幼兒的語言教育；對于語言教育最佳時期的調查中，有84.4%的家長認為學習語言的最佳時期是3～6歲，不難看出，絕大多數家長對幼兒語言發展最佳時段的認識還是一致的；在針對語言教育最重要內容的調查中，絕大多數人認為學習識字、口語表達、傾聽能力以及閱讀習慣的培養都非常重要，這也進一步說明了家長對幼兒語言能力培養的認識與重視；在親子共讀的調查中，發現68.9%的家長會陪孩子一起看書或者講故事，其余家長則很少陪，甚至沒有陪；在物質資源方面，95.4%的家長表示能為孩子語言發展提供較為豐富的物質資源；在教育手段方面，78.1%的家長會選擇口頭交流。對上述數據資料的調查收集，也在一定程度上反映了本區域內幼兒家庭語言教育的發展現狀。

二、幼兒語言家庭教學的策略思考

1.良好口語學習環境的營造

在幼兒語言能力培養形成過程中，作為幼兒學習語言的第一陣地，良好家庭環境的營造起到舉足輕重的作用，父母的一言一行都會對幼兒語言能力的發展起到非常重要的作用。作為幼兒學習語言的第一任老師，家長在與幼兒的溝通交談中，一定要做到口齒清楚、語言準確、語速適中，盡量避免聲調嚴厲，做到親切溫和，正所謂言傳身教，家長在與幼兒的交流溝通中，更要注重規范自己的一言一行，注意不能使用不文明用語，注意減少口頭禪，不說方言或者不完整的話，以便給幼兒帶來不利影響。同時，還可以借助現代技術手段為幼兒學習語言提供豐富的物質環境，讓幼兒多模仿規范、標準的語言。

2.激發幼兒語言學習的興趣

幼兒小朋友，由于其所處的特殊年齡階段，導致他們也很難靜下心來好好學習。在幼兒語言家庭培養中，我們也一直強調興趣是最好的老師，培養幼兒的學習興趣。一方面，我們可以結合幼兒喜歡模仿的特點，積極主動地為其樹立正面榜樣，如，主動進行交流談話，主動去讀書看報，在潛移默化中影響幼兒對語言的探索能力。條件允許時，還應注意多將幼兒帶到一些兒童娛樂場所，為幼兒相互之間的交流溝通創造條件，雖然很多時候大人們覺得幼兒是在咿咿呀呀，甚至不知所云，然而正是這種同齡人之間的“溝通”更能激發幼兒的講話興趣，不斷鍛煉其語言能力。另一方面，我們還應多選擇一些配以聲音圖片的教材，提供給幼兒，鼓勵他們去主動模仿，培養學習語言的興趣。

3.培養幼兒語言表達的能力

無論是語言學習環境的營造，還是語言學習興趣的培養和鍛煉，最終落腳點都是為了培養幼兒的語言表達能力。對于幼兒語言表達能力的培養，離不開豐富詞匯的積累，在幼兒成長過程中，會不時接觸外界新事物，他們往往內心充滿好奇。在此過程中，家長也要注意及時將這些詞匯傳遞給幼兒，并應用到具體實踐中去，如，去菜場買菜時，教會孩子們如何識別菜名，并學會用綠油油、水泠泠等詞匯來表達，在外出散步時，有意識地去引導孩子們認識蔚藍的天空、紅彤彤的太陽以及嘰嘰喳喳的小鳥等等，并在下一次散步，下次去菜場買菜時，有意識地引導孩子們進行回憶曾經學過的東西，為其語言應用創設情境條件，鼓勵其積極表達，做到在用中學，學中用。

參考文獻：

[1]蘇瑞琴.2-3歲幼兒語言教育方法初探[J].陜西教育學院學報，2012（04）.

[2]王娟.讓幼兒語言教育置耕于輕松互動的家庭環境中[J].基礎教育，2012（04）.

（作者單位 江蘇省常州市武進區宋劍湖幼兒園）

編輯 張珍珍