端端正正寫字 認認真真做人

新課程改革，明確提出要培養學生的寫字能力，要讓學生寫一手規范、整齊、得體的硬筆字。好的寫字習慣有利于學生在以后的工作中充分地展現自己的能力。身為語文老師，我們有義務和責任讓每個學生寫好硬筆字。最近幾年，我在寫字教學中進行了探索和改革，收到了一定的成效。

一、規范學生的基本筆畫

每一個漢字都和筆畫密不可分，對筆畫的認識和規范，是識字認字的基礎。學生要熟練地掌握筆畫中的“點、橫、豎、撇、捺、提”這幾個基本的筆畫，還要了解筆畫的寫法：點要頓，橫要平，豎要直，撇出尖，捺尾大（出角），提向上。在進行教學的時候，老師要在認字的過程中穿插這些寫字規律，讓學生能夠更好地理解和運用這些規律。

二、使用形象化的語言

根據低年級學生的思維方式，老師在進行寫字教學的時候要善于運用形象化的語言，一方面可以使教學變得富有情趣；另一方面可以有效地解決教學中的難點，獲得意想不到的教學效果。“捺”在筆畫寫法中是比較難的，很多學生都寫得不是很規范，不是太直就是太翹。我們可以采用形象化的語言給學生講解，把它比作我們小時候玩的滑梯，開始的時候是比較平滑的，讓我們能夠坐下來；等到中間的時候，就成斜的了，方便我們下滑；到下面的時候又是平的，方便我們停下。這樣講解，學生能夠很快掌握“捺”的寫作方法。在進行“四點底”的教學時，教師一定要注意這四個點的大小是不一樣的，并且方向也不相同，但是學生不一定記得住，隨意地寫，就會出現前面大后面小或是前面小后面大的情況。我們可以說：“把這四個點想象成一家人去旅游，前面是爸爸，后面是媽媽，為了避免大家走丟，爸爸和媽媽保護著中間的兩個小不點。”這個比喻既生動又形象，讓這四個點活靈活現地展現在學生的腦海里，以后學生再寫這四個點的時候就會特別用心和認真，這“四點底”也會越寫越漂亮。

三、激發學生的寫字熱情

1.故事引導。小學生一般都對故事有著濃厚的興趣，通過講故事的方法來激起學生的寫字熱情是十分有效的。中國的文化傳統中，有很多關于寫字的勵志故事，老師可以把這些故事講給學生聽，使學生受到潛移默化的影響，從而更加認真地練習寫字。比如王羲之經過刻苦的練習，最后成為一代名師的寫字故事。他“飄若浮云，矯若驚龍”的寫字風格更是影響深遠。此外，還有歐陽詢為了練字，在兩晉石刻面前研究了三天三夜才離開的故事。這些故事都可以作為素材，對學生有一定的啟發作用。

2.學會鑒賞。為了提高學生的寫字能力，教師要善于采用范本進行演示。當然，如果在教學的過程中，給學生講授著名書法家寫字的故事，可能會出現揠苗助長的情況，但是我們可以把他們的作品當做典范來學習，然后向學生講解班上字寫得比較好的學生的寫字特點，讓他們交流一下經驗，通過這樣的方式來提高學生的寫字水平。

四、注重老師的示范作用

在進行寫字教學的時候，我們會發現很多學生都是“為了練字而練字”，把練字當做作業，只追求速度，不在乎質量。主要表現在兩個方面：學生對練字的作用認識不到位，沒有熱情和興趣；學生沒有熟練掌握練字方法，沒有效果。這時老師就要發揮示范的作用，調動學生的積極性，指引學生認真觀察，然后分析和比較。比如，在講解“事”這個字的時候，老師可以一邊演示一邊講解：第一橫和第五橫相對較長，其他的比較短，橫畫較多的時候要寫得比較細而且還要靠緊，豎鉤較彎而且在豎中線上。教師也可以在寫字的時候提出學習要求：注重寫字的過程，找出規律。比如，“橫畫多時要靠緊”這個規律，在教學時，老師要充分運用學生資源進行示范，這樣能引起學生的重視。當然，老師還可以請一些基礎一般的學生演示，然后發現問題，讓學生一起來改錯，提高學生的學習積極性。

五、注重差異，進行彈性練習

要想寫出一手好字，就要大量練習。學生在練習的時候，教師要注重彈性練習，注重學生之間的差異。比如，有的學生字寫得很好，就不需要在數量方面進行要求，而是要讓這類學生更多地關注字體的結構和規則；有的學生字寫得不好，在檢查作業的時候，教師一定要注重學生基本筆畫的完成，讓他們多次練習，爭取每次都有進步。總之，老師在教學生練字的時候，不能只注重數量，要看重質量。當然，對學生進行評價的時候，教師要以學生的自身條件為評價標準。

（責編 莫彩鳳）