小班化教學，語文自主性學習的新沃土

小班化教學是指班級學生較少下的一種課堂教學組織形式。小班化教學可使課堂教學資源進行重新配置，學生學習的時間、空間也能夠得以更加合理的整合，更為學生自主學習能力的培養提供了得天獨厚的條件。因此，教師要根據班級人數少這一課堂教學特征，構建新的課堂教學模式，從而發揮小班化教學的優勢。

一、在主動實踐中落實自主性學習

1.交給學生自主選擇的權利

學生在語文課堂中的自主權利首先體現在對學習內容、學習目標、學習策略以及學習伙伴的自主選擇上。傳統教學模式中，教師也給予學生相應的自主選擇權，但由于人數過多，對學生選擇之后的分層引導提出了更為嚴峻的挑戰，加上時間的限制和教育資源的匱乏，這使得缺失了教師的有效引導，學生的自主演化為放任自流，課堂效益大打折扣。小班化教學的優勢則體現在：教師在學生自主選擇之后，能夠擁有足夠的時間和精力對學生的自主學習進行有效的引導和點撥，使得學生不因內容、目標以及策略等不同而影響整體的效益。例如，在教學《半截蠟燭》一課時，教師要求學生選擇伯納德夫人、兒子、女兒中的一位進行學習，探究他們是以怎樣的方式最終保護了情報的。不同的學生根據自己的特點進行了不同的選擇，教師在巡視過程中與學生進行交流探討。最后，留有充裕的時間讓學生交流學習成果。幾乎每個學生都有和同伴交流碰撞的機會，這使得人人都真正參與到自主學習中來。

2.創設自主探究空間

教育學理論告訴我們：課堂教學切不可直接告訴學生答案，而要引導學生在自主探究實踐中享受探究的過程，讓學生的思維經歷感知理解、綜合分析的過程，從而真正理解掌握知識。小班化教學為學生深入探究提供了可能。在自主探究之后，由于人數的優勢以及教師的引導到位，學生之間的交流顯得更為深入而全面。例如，在教學《歌唱二小放牛郎》一課中，教師在學生初讀課文了解故事情節的基礎上，要求學生自主深入閱讀，對文本的內容進行質疑問難。小班教學特有的安靜為學生思維展開創設良好的氛圍。學生在靜默的氛圍中靜心讀書、細心感悟。交流中，學生提出了許多富有思維含量的問題，引發了學生的辯論。此時，教師將課堂交還給學生，學生的自主權利在實踐中得到進一步落實。

二、在小組合作中踐行自主性學習

小班化教學由于人數上的優勢，課堂教學中師生的對話交流、學生之間的相互交融得到更為徹底的落實，這就為學生之間的相互合作奠定基礎。因此，小組合作將成為小班化教學學生自主性最為重要的體現方式。

1.角色表演：在明確職責中享受自主權利

角色表演以生動形象的表現手法深受學生的喜愛。小班化教學中的角色表演能夠深入有效地促進每個學生參與到實踐活動中。在表演中，學生能明確各自職責，協同合作。這樣讓每個參與的學生的個性和特點都能得到充分地彰顯。例如，教學《黃鶴樓送別》一文，在學生分角色朗讀課文后，教師讓學生組成合作小組進行表演。他們有的忙于創編劇本，有的練習臺詞，有的指揮策劃。整個排演過程中，學生各展所長，各施其能。他們對人物的每一個動作和每一句話都細細揣摩，還原了文本的情境。學生發揮了自己的主觀能動性，對文本內容又進行了一次深入的感悟。

2.思維激辯：在產生分歧中認同自主價值

由于學生擁有充足的自主權利，在合作過程中難免會出現不同的意見。而傳統教學中，面對這樣的窘境，教師常常是不置可否，以一句“下課后我們再討論”便草草了事。小班化教學卻有一定的優勢，將學生出現的分歧進行深入探討，引導學生的思維向縱深發展。例如，在教學《牛郎織女》一課時，學生對文中王母娘娘這一角色的認知就出現了不同的理解。有人認為她心狠手辣，拆散牛郎織女，罪不可??；而有人認為她秉公執法，義正詞嚴，值得稱頌。這時，教師留出足夠的時間讓學生將自己的意見呈現出來，以供大家辨析感悟，最終引發了一場“制度合理性”的深入探討。這樣的教學，讓學生在各抒己見中，凸顯了自我價值，自主性也得到充分的落實。

三、在開放綜合中凸顯自主性學習

1.突破時空，在鏈接生活中體現自主

語文即生活，生活即語文。語文教學理應鏈接學生的現實生活，充分運用生活資源強化語文教學。但是，由于傳統教學中，班級人數較多，考慮到安全、組織上的原因，很多組織學生外出實踐的教學活動就只能龜縮在教室里進行。而小班化教學則可以在一定程度上解決這些問題，讓學生走進自然，走進生活。例如，在教學習作《春天在哪里》時，教師組織學生走進鄉村田野，徜徉于濃郁的春意之中。在實踐過程中，教師可以就某一處細節引導學生逐一進行體悟，讓每個學生都享受到生活與學習的樂趣。

2.座位編排，在契合文本中體現自主

小班化教學完全可以改變傳統意義上座位“四排并列型”的編排方式。教師可以根據不同的課文內容進行座位的創意編排，以符合文本內容的學習。例如，《早》一文中詳細描述了三味書屋的陳設布置。教學此文時，教師可以根據課文的描寫對教室進行布置，便于學生對內容的理解，更為學生品味文本語言提供了比照的范本。

小班化教學中，由于學生人數的減少，這對教學方式變革的影響是深遠的。教師應該敏銳地捕捉到這一點，從而從本質上改變傳統的教學方式，將小班化教學的優勢充分彰顯出來，以提升語文課堂教學的效率。

（責編 韋 雄）