緊扣文本密碼，品文、悟情、學(xué)寫法

【教學(xué)目的】

1.抓住關(guān)鍵詞語，讀出自己的理解。

2.體會(huì)打比方、擬人修辭的好處。

3.試仿說、仿寫第四小節(jié)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課，齊讀課題。

2.文中的石榴，家鄉(xiāng)在哪兒？大家都知道，它的名氣可真大！用文中的一個(gè)詞概括是——

3.快看，石榴園里好“熱鬧”！

【設(shè)計(jì)意圖：孫紹振教授說過：“文本解讀的關(guān)鍵在于找到文本中最富張力的文字樞紐，即文本密碼。文本密碼極富牽引力和濃縮性，透過它，我們能夠清晰梳理出文章內(nèi)容，深入作者的‘內(nèi)心’。”經(jīng)過對(duì)文本的深入研究，我把這篇課文的文本密碼定為“熱鬧”。】

二、精讀

（一）第二小節(jié)

1.用自己的速度讀課文的第二小節(jié)，把表現(xiàn)石榴園“熱鬧”的句子畫下來。

2.交流。

（1）“一朵朵火紅的石榴花。”哪里看出“熱鬧”？（石榴花大片大片的，紅紅火火，怎么能不“熱鬧”呢？）

（2）“花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。”哪兒能感受到“熱鬧”？（石榴花真多呀，挨挨擠擠，真“熱鬧”！）

（3）“走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。”這一句里你最關(guān)注哪個(gè)詞？（指導(dǎo)看圖）瞧，真像小喇叭！“小喇叭”在干什么呢？會(huì)“吹”些什么？所有石榴花都在“吹”，好“熱鬧”！

3.小結(jié)：火紅茂密的石榴花，通過作者的想象，成了奏樂的“小喇叭”，“吹”得好“熱鬧”。

【設(shè)計(jì)意圖：第二小節(jié)從顏色、數(shù)量和形狀三個(gè)方面來表現(xiàn)石榴花的“熱鬧”，在表達(dá)方式上采用了打比方的方法。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“中年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)要逐步向加強(qiáng)閱讀感悟轉(zhuǎn)移，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。”因此，我將這一小節(jié)的習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)集中在“打比方”這一表達(dá)方式上。通過插圖和語言描述，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活，發(fā)揮想象，體會(huì)打比方的作用。】

（二）第三小節(jié)

1.請(qǐng)大家默讀課文第三小節(jié)，把能看出石榴園“熱鬧”的句子用波浪線畫下來。

2.交流。

（1）“熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。”

這句話里你最關(guān)注哪個(gè)字？石榴為什么笑得這么開心，笑得好“熱鬧”？一個(gè)“笑”字就把石榴寫活了。

（2）“這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。”

這一小節(jié)里還有一句把石榴寫活的句子，你找到了嗎？你從哪些詞語看出來，小石榴變活了？

3.請(qǐng)你借助第三小節(jié)的內(nèi)容和圖片，向大家介紹一下石榴的生長(zhǎng)過程，完成填空。（指名讀、師生合作讀）

【設(shè)計(jì)意圖：第三小節(jié)通過描寫石榴果的成熟過程和樣子來表現(xiàn)石榴園的“熱鬧”，在表達(dá)方式上采用了擬人的修辭方法。我結(jié)合課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)照?qǐng)D片，找出語句，來解決“石榴果成熟過程”這一難點(diǎn)。而擬人是這一小節(jié)的習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)，三年級(jí)學(xué)生只需要感悟體會(huì)擬人修辭的形象生動(dòng)即可。】

（三）第四小節(jié)

1.讀課文的第四小節(jié)，說說你看到了什么樣的石榴子兒？

2.交流。

（1）“紅白相間”“晶瑩透亮”：這兩個(gè)詞語是什么意思？看了圖，你就知道了。

（2）“只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起。”想看瑪瑙嗎？看，石榴子兒和它多像！怪不得把它比作瑪瑙，真形象！

3.取幾粒嚼嚼，什么味道？回味一下感覺？

4.作者就是這樣先看，再嘗，最后品，向我們介紹了吃石榴的過程。

【設(shè)計(jì)意圖：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)可以因‘課’制宜，搞一些模仿性的遷移訓(xùn)練……以片段教學(xué)為主，不拘文體，不必成文。”這一小節(jié)層次清晰，語言簡(jiǎn)潔形象。我借助圖片和學(xué)生一起逐句分析，抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)感受，最后總結(jié)了片段的順序“看—嘗—品”，為學(xué)生練習(xí)說話、書寫做好了鋪墊。】

三、練習(xí)

今天，我們就來比一比，看看誰能贏得老師手中的“金牌推銷員”獎(jiǎng)狀。老師有個(gè)特別提示：請(qǐng)你仿照第四小節(jié)“看—嘗—品”的順序，說清楚。

【設(shè)計(jì)意圖：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，學(xué)生習(xí)作要“自由表達(dá)，樂于表達(dá)”。于是，我將練習(xí)設(shè)計(jì)為“水果推銷”，要求學(xué)生用剛才所學(xué)的順序，最好用上打比方、擬人的修辭方法來吸引顧客。】

四、總結(jié)

這節(jié)課，石榴花“吹”得“熱鬧”，石榴果“笑”得“熱鬧”，石榴子兒令人回味無窮。這一切，都源于作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，也讓我們帶著一顆裝滿愛的心，夸夸作者的家鄉(xiāng)吧。

（責(zé)編 劉宇帆）