繪本作文，讓習作課堂充滿張力

當前小學作文教學有一個尷尬的現狀：學生怕寫作文，老師怕教作文。學生把作文看做一項任務，沒有把作文看做生活的一部分，更沒有把作文看做生命的一部分，所以談不上寫作熱情、寫作沖動。學生怕寫作文，原因有很多，最主要的原因是他們常常感到無話可寫或有話寫不出來。中年級是作文的起步階段，如何引導學生樂于寫作，善于表達，繪本作文無疑是一劑良方。

一、繪本作文的“新”，讓學生感受課堂的情趣

繪本作文是在品讀繪本的基礎上，依托繪本的內容，創設生動有趣的情境，讓學生在不知不覺中“情動而辭發”，即通過豐富的想象、深入的思考，把內心的想法、情感自發地表達出來的作文。

在繪本作文教學中，教師要緊扣所選繪本材料的新奇、有趣，讓學生在導課時就產生一種不同尋常的感受，像磁石一樣深深地吸引學生，又像金鑰一樣悄然開啟學生的思維。我們可以從以下兩方面著手。

1.新事物，使人眼前一亮。走進繪本的世界，就像走進了神秘、五彩斑斕的童話世界。這里的繪本，琳瑯滿目，讓人目不暇接。如果想在上課伊始，就能吸引學生的注意力，教師可以選擇一些他們較陌生的事物。對于陌生的事物，學生會感到眼前一亮，充滿好奇心。亞里士多德說：“思維是從驚奇開始的。”當出現的事物和學生自身的認知出現沖突時，張力開始凸顯，繪本會牢牢地吸引他們的注意力，讓他們感受到課堂的樂趣。如教學繪本《螞蟻和西瓜》時，教師出示螞蟻王國的插圖，問：“螞蟻們在干什么？”學生的注意力不知不覺地都集中到那幅插畫上。在好奇心的驅使下，學生個個投入，認真思考，產生了不同尋常的認知體驗。此時此刻，他們不由自主地投入到作文課堂中，這就是張力的魅力。

2.新問題，令人充滿期待。繪本作文除了導入的時候出現新事物，吸引學生的注意力之外，還可以選擇有懸念的繪本。科學上的前沿懸念往往成為人們創造發明的觸發點。要讓學生以一個探索者的身份投入學習的思維活動中，不斷獲得新知識，教師就要在繪本導入階段，巧設懸念，以懸念來激起學生學習的興趣，感受課堂的趣味。如教學《特別的日子》，出示題目后，教師讓學生猜一猜：“故事中‘特別的日子’指的是什么呢？”學生猜是野餐、過節、過生日等。教師小結：“同學們有各種各樣的回答，但答案到底是什么呢？讓我們到故事中去找吧。”具有懸念的繪本一開始就充滿了魔力，深深地吸引著學生，讓學生充滿期待，激發濃厚的閱讀興趣。

二、繪本作文的“奇”，讓學生體悟品讀的妙趣

學生進入繪本故事，隨著故事的發展，會產生奇妙的閱讀感受。這樣的感受制造著一波又一波的張力，就像滾滾而來的長江水延綿不絕，吸引著學生不斷往下讀，吸引著學生品味繪本語言、圖畫的妙處。

比如《特別的日子》中，青蛙弗洛格知道今天是個非常特別的日子，可是為什么特別，它就不知道了。于是它出去尋找，問了鴨子、小豬、老鼠，但它們都不知道。它想去問野兔，可是野兔參加聚會去了，只在門上留了張紙條。這個部分的閱讀采用師生合作讀，要求學生體會弗洛格的心情變化：“愉悅——疑惑——不高興——失望透了——氣鼓鼓（覺得被野兔戲弄了）——傷心地哭了（認為野兔撇下了它）”。同時，學生還可以品味語言的靈活多樣，三種動物都回答不知道今天特別在哪里，但呈現的內容各不相同：鴨子——“今天就是今天，沒什么特別的”；小豬——“是洗衣日，也沒什么特別的”；老鼠——“每一天都是特別的，世界多么美好”。在品讀的同時，學生明白同一種答案可以有不同的表達方式。

繪本創作考慮到兒童的閱讀心理，常用夸張、幽默的手法。繪本中往往有許多意外出現——讀者和文本之間所造成的那種異乎尋常、出乎意料的認知體驗，使課堂張力大增。這種意外往往是超出常人思維的，不僅拓展了學生的思維，而且豐富了學生的想象，使學生充滿新奇感。“好奇心是孩子獲取知識的內在動力”，在這種動力的驅動下，習作課堂的張力不斷增強。如《雪人》中，到了午夜十二點，雪人竟然活了；《毛毛蟲蟲找媽媽》中，小毛毛蟲蟲竟然要去找大老虎做媽媽；《爆米花》中，熊爺爺的爆米花機竟把山楂爆成了紅燈籠。教學這樣的環節，一般采用先猜后讀的方法，學生以為山楂放入爆米花機，爆出來的是山楂片、大山楂、山楂糖的時候，再讀繪本，知道結果竟然爆出了一個胖乎乎的大紅燈籠后，感受到了故事的有趣和語言的有趣。

三、繪本作文表達的“妙”，讓學生享受習作的樂趣

讀繪本故事，要感受故事的奇妙，品繪本語言，領悟習作的方法。繪本作文在此基礎上創設習作的情境，讓學生在情境中帶著濃厚的興趣去思考，去討論，去寫作，有話可寫。教師要讓學生學習繪本語言的特點，讓學生有“法”可依，降低習作的難度。繪本作文同時放飛了中年級學生想象的翅膀，讓合理而大膽的想象為習作增添色彩，讓學生體驗成功的喜悅，享受習作的樂趣。這份喜悅、這種樂趣讓課堂充滿了張力，也讓我們體會到繪本作文表達的妙處。

留白是繪畫的技巧，是設計的手段，也是兒童繪本常用的表現方式，為讀者提供了想象的空間，具有無中勝有的效果。在讀完《猜猜我有多愛你》之后，我們都被大栗色兔子和小栗色兔子之間的愛感動了。正如這本書的封底所寫的——“當你很愛很愛一個人的時候，也許，你會想把這種感覺描述出來。可是，就像小兔子和大兔子發現的那樣：愛，實在不是一件容易衡量的東西。”

（責編 莫彩鳳）