基于應用型人才培養的《工程力學》課程的創新教學

摘要：《工程力學》是一門實踐性很強的學科，教師應以培養應用型人才為基本目標，精心設計《工程力學》課程的教學。本文從培養應用型人才為出發點，從教學內容要有針對性、培養學生的實際操作能力、實施產學研一體化教學、完善CAE技術上機操作教學、培養學生的自主學習和探究能力以及利用多媒體技術進行形象教學這六個方面進行了分析。

關鍵詞：應用型 " 人才培養 " 工程力學課程 " 創新教學

《工程力學》課程屬于實踐人才應用型的工科課程，以培養基本應用型人才為目標。教師應改革《工程力學》課程，創新教學內容和教學方法，以達到培養學生實踐能力的目標。

一、教學內容要有針對性

《工程力學》課程多以教師的講授為主，由于教師擔心學生不能很好地掌握知識點，所以總是在講解知識點上花費很多時間，導致課堂教學枯燥乏味，學生易產生厭學心理。針對這種情況，筆者認為，教師應在上課前規劃好教學內容，根據學生的具體情況確定教學重點，然后有計劃、有針對性地講解知識。

二、培養學生的實際操作能力

具備良好的實際操作能力是成為應用型人才必不可少的條件之一。一方面，教師可以帶領學生參觀建筑工地，通過觀察建筑結構與工程實例，讓學生感受到最直接、最真實的實踐體驗;另一方面，在教學中，教師應注重培養學生的實際操作能力，運用實驗教學的手段，加強學生的實際操作能力，為社會輸送高質量的應用型人才。如在進行靜態測量的實驗環節時，教師可以通過增加動態應變測試訓練，讓學生同時掌握靜態測量和動態應變測試的技能。

三、實施產學研一體化教學

“產學研一體化”是指教師在進行科學技術研究時，要把科研中的知識和經驗總結成理論性資料，然后課堂教學當中。利用“產學研一體化”教學，可以使教師不斷豐富教學內容，讓學生能夠在有限的課堂中接觸和掌握更多的專業知識。在這個教學過程中，學生不僅能充分發揮創新思維，而且能進一步提升運用知識的能力和實踐能力。

四、完善CAE技術上機操作教學

隨著社會的發展，工程建設也離不開計算機技術的支持。因此，在CAE軟件應用方面，教師必須將計算機技術與《工程力學》的教學內容結合起來，并適當地安排計算機操作課程，詳細講解CAE上機操作技術，培養學生應用CAE軟件的能力，使學生在實際操作中加深對CAE技術的掌握和對《工程力學》知識的理解。

五、培養學生的自主學習和探究能力

《工程力學》每個知識點的學習都是教師講授與學生自主探究相結合的過程，學生的自主探究能力關系到《工程力學》知識的學習是否有效。為培養學生自主探究的能力，教師可以實行半自學的教學模式，讓學生完成設計報告或課程論文，培養學生的探究精神。如在教學單向應力狀態后，教師可以列舉工程實例，對涉及《工程力學》的知識加以說明，讓學生分析工程實例、設計建模報告;或者讓學生結合自身理解完成課程論文，提高學生運用知識的能力。

六、利用多媒體技術進行形象教學

隨著科學技術的發展，多媒體技術被廣泛運用于教學中，不僅調動了學生的學習注意力，而且營造了一個良好的學習氛圍。因此，在教學《工程力學》時，教師也可以適當地引入多媒體技術，制作教學課件，通過動畫的形式立體、形象地展現出教材中單調的建模圖形，調動學生的學習熱情。如在教學構件組合變形時，教師可以利用課件生動、形象地展現出構件組合的變形過程，加深學生對構件組合的理解，提高學生的學習熱情。

綜上所述，教師應按照工程力學的變化進程，科學、合理地調整教學方法，并且結合學生的學習特點，聯系實際需要，轉變教學模式，以培養社會需要的應用型人才。

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（作者單位：吉林電子信息職業技術學院）