經濟管理專業與中職生綜合能力的培養

摘要：中等職業教育目標是培養具有高素質的應用型人才，經濟管理專業要實現培養學生綜合職業能力的目標，就要重視課程實踐。實踐對中職經濟管理專業的學生來說，有著十分重要的意義。本文探討了改進中職經濟管理課程教學質量的問題，并提出校企合作這一重要的實踐舉措，希望對提升經濟管理類學生的素質有所幫助。

關鍵詞：經濟管理專業 " 中職生 " 綜合能力 " 培養

一、經濟管理專業教學改革的必然性

隨著社會經濟的不斷發展，尤其是加入世界貿易組織之后，企業對經濟管理者的要求越來越高，所以培養適應當前社會經濟發展形勢的人才具有極其重要的意義。21世紀是人才的競爭，這就要求經濟管理從業人員不僅要具備良好的專業素質，而且要具備較強的適應能力和創新能力。在中職教育階段，教師不僅要教會學生相關的經濟管理知識，而且要重視學生的素質教育和創新教育，改變原有的知識灌輸模式。事實證明，教師應從社會實際出發，培養符合社會要求的人才，讓才有所用、人有所用，反觀原有的教育模式已經不能滿足社會的要求，所以改革勢在必行。

二、改進中職經濟管理課程的思考

第一，教師要充分認識實踐教學對經濟管理專業教學的重要性，這會在學生進入社會，開始工作后逐步顯現出來。它要求教師必須把社會實踐引入教學，徹底改變呆板的教學模式，因為原有的教學方式只能幫助學生打好理論知識基礎，卻忽略了經濟管理專業知識的實踐性。

第二，改革需要從根本做起，而其根本在于教學使用的課程體系，它決定了教師的教學內容和學生的學習內容。在傳統教學中，說教知識占了很大的比重，但是社會實踐證明：知識體系再完善，也必須符合社會實際。這就要求教師在教學經濟管理專業知識的同時，還要多安排社會實踐活動，引導學生抓住一切機會參與社會實踐。注重實踐，是我國中等職業教育的主旋律，顛覆了傳統教學模式，從根本上轉變了學生對學習的態度，提高了學生的綜合素質。

第三，中等職業教育的目的是培養人才，而不是培養學生，教師必須明確這一點。學生走出學校后能成為什么樣的人，能在社會上發揮多大的作用，都基于學校的培養。因此，學校應把培養人才放在教學首位，把培養高素質、高社會實踐能力的人才視為己任，不斷完善教學體系，從而實現教學目標。

第四，注重校企合作。企業是學生就業的地方，對學校來說，只有最大限度地挖掘自身的教學資源，如與一些企業簽訂合作協議，不僅能為更多的學生提供參與社會實踐的機會，實現校企雙贏，而且有利于企業借助學校先進的教學理念進行創新。

三、校企合作是經濟管理專業教學改革的有效途徑

首先，在校企合作中，學校能及時了解當下企業所需的人才類型，使學校能夠及時調整專業設置，符合企業的實際需求。

其次，整合、優化資源，使教育資源、人力資源最優化。雖然中等職業教育已取得了較大的進步，國家也在不斷加大政策扶持的力度，但是中等職業教育的起步較晚，仍然存在很多的不足之處，校企合作能有效彌補這一缺陷。大多數企業都具有一定規模的生產科研基地，企業的管理人員就是最好的老師，能教會學生最具實踐意義的知識，激發學生的學習積極性。另外，教師也可以在校企合作中提升自身的創造能力和綜合素質。

與企業合作的最重要意義在于能為學生提供企業職位，這種身臨其境的學習能使學生真切地感受到實際工作的氛圍。但是，教師要注意一點，除了教會學生基礎知識之外，還要培養學生與他人相處的能力和團隊協作能力。

最后，校企合作是應用廣泛的一種合作模式，企業擁有雄厚的資金和資源優勢，而學校具有高度集中的智慧優勢，兩者互補，互惠互利。經濟管理專業教學需要不斷創新、不斷探索，只有找到真正合適的教學道路，才能開創經濟管理專業的特色教學新天地。

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（作者單位：貴州省內貿學校）