職業學校會計專業實踐性教學模式之我見

摘要：重視實踐性教學，是培養學生實踐能力、社會適應能力的重要環節，也是職業技術學校教學的最終目的。本文分析了當前職業學校會計專業實踐性教學中存在的問題，并提出了改善措施。

關鍵詞：職業學校 " 會計教學 " 實踐性 " 教學模式

職業學校以培養實踐性專業技術技能型人才為目標，其中，實踐是增強學生就業競爭力的關鍵部分。但是，很多職業學校不重視教學的實踐性，沒有在教學中培養學生的動手能力。這樣不利于職業學校的發展，也不利于學生的進步，更會影響學生今后的就業。

一、職業學校會計實踐性教學存在的問題

1.課堂教學以理論為主

職業學校會計教學對課時和實踐的比例有明確的規定，包括實訓的內容、時間、目的、效果，但是職業學校并沒有很好地落實這些規定。在很多職業學校會計實踐性教學中，實訓比例還不到30%，遠遠沒有達到課程與實踐1：1的標準比例，這樣容易導致理論與實踐相脫節。

2.教師的專業技能不強

對于職業技術學校來說，缺乏優秀的教師資源，教師要同時擔負理論與實踐的雙重教學任務，所以無法保證理論與實踐的教學效果。還有些職業技術學校的教師是剛剛畢業的大學生，他們只有理論基礎，缺乏實踐經驗，導致實踐動手能力不強。

3.校內模擬實習缺乏實踐性

在一些職業技術學校，很多從事實踐性指導的教師都是兼職，對于學生實踐課的精力投入不夠。而且與會計專業相關的實訓學習資料單一，也導致會計專業實踐性不強。

4.校外實訓基地建設難度較大

會計是商業安全性很強的工作，受到財務部門工作環境的限制。通常，校外的實訓基地不愿意接收會計專業的實習生，即使接收了，也只是安排一些簡單的工作，導致學生的實訓沒有實效。

5.會計實訓資金投入少

很多職業學校對會計實踐基地的建設不足，甚至有些職校為了擴大招生，把會計專業設置成一個象征性專業，沒有投入足夠的管理和建設資金，導致會計專業的學生實踐能力較差。

二、職業學校會計實踐性教學的改革措施

1.加強會計模擬實習的考核

首先，做好會計模擬實踐教學資料的準備工作。筆者建議，由經驗豐富的教師或會計工作人員共同研究和編寫相關的會計實踐性教學素材;其次，配備實習指導老師。會計專業作為一門實踐性很強的專業，職業學校應安排一些實踐能力較強的教師擔任實習指導教師;最后，將基礎會計、企業會計等相關專業進行融合。

2.提高學生識別和填制原始憑證的能力

調研發現，用人單位普遍反映，會計專業的畢業生填制原始憑證的能力較低，甚至不能熟練地填制原始憑證。因此，在教學中，教師應加強學生填制原始憑證的熟練度，制作一些仿真的原始憑證，讓學生反復操作和運用。

3.開展會計電算化模擬

職業學校的實訓是學生運用專業技能的重要一步，它具有仿真性、經濟性、可持續性等特點。在教學中，教師應鼓勵電算化模擬的操作，把原始憑證的輸入、記賬憑證的編制、會計報表的生成等內容作為訓練的重點。

4.建立相對穩定的實訓基地

職業學校要鼓勵教師不斷學習和進修。如學校可以分派資歷尚淺的青年教師到企業中去學習和鍛煉，掌握最新的信息技術，在理論基礎上強化實踐能力的培養，幫助他們迅速成長為教學骨干，或者邀請一些會計行業的專家來校演講、舉辦培訓班，全面做好實訓培養方面的工作。

三、結語

職業學校的教育目的是培養社會所需的人才，以社會需求為主。對實踐性很強的會計專業來說，培養學生的實踐能力是必不可少的環節;作為學校來說，只有重視會計專業實訓基地的發展，加大資金和教師資源的投入，才能培養出滿足社會需求的人才，提高畢業生的就業競爭力;對于教師來說，要與時俱進，不斷提升自身的專業技能，合理改善教學方法，定期參加相關專業知識的進修學習，或是走進企業，吸收最新的會計知識，為培養職業技術人才和促進教學的不斷完善而努力。

參考文獻：

[1]程春秋.中職會計專業實踐性教學研究[J].科技信息，2011，（3）.

[2]趙瓊.關于會計專業實踐教學的思考[J].安徽農學通報，2007，（4）.

[3]黃海燕.關于加強中職會計實踐性教學的探討[J].廣西輕工業，2008，（10）.

（作者單位：江蘇省如東中等專業學校）