借助多媒體感悟詩詞的美

摘要：在詩詞教學(xué)中利用多媒體音、畫、字結(jié)合的特點，教師不僅可以直觀地展示詩詞的文本知識，而且可以使學(xué)生更形象地感受到詩詞的聲韻、意境和情感之美，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。本文結(jié)合教學(xué)實踐，從音韻美、意境美、情感美三方面著手，闡述了多媒體教學(xué)在高中語文詩詞教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體 " 詩詞 " 音韻美 " 意境美 " 情感美

美的詩詞蘊含著深厚的文化氣息，景、情、理皆含，精、氣、神皆有，它是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的良好素材之一。詩詞教學(xué)是高中語文教學(xué)的一個重要部分，利用多媒體進行詩詞教學(xué)，不僅彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，為語文教學(xué)提供了新的發(fā)展機遇，而且使學(xué)生在掌握詩詞的同時，更好地感受到詩詞中的美，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。

一、感受音韻美

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”因此，學(xué)生對詩詞的學(xué)習(xí)應(yīng)該定位在誦讀上。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師范讀是必不可少的環(huán)節(jié)，語文教師既是“師”，又是“朗誦家”和“表演家”。但是，要做到這一點，是有一定難度的，即使有些教師能做到，也由于表現(xiàn)方式和方法的局限性而難以達到范讀的最佳效果。

如果利用多媒體的朗讀錄音和配樂朗讀功能，就能很好地解決上述問題。一方面，朗讀錄音用響亮、清晰的語言轉(zhuǎn)換了書面語，恰到好處地再現(xiàn)了語言、節(jié)奏、格調(diào)乃至情趣、意味，給學(xué)生提供了語言、節(jié)奏、語氣和語調(diào)等方面的示范;另一方面，配樂朗讀可以將學(xué)生帶入詩詞的藝術(shù)境界之中，調(diào)動學(xué)生的情緒，使他們感受到古詩詞的音韻美，從而達到培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的目的。如在教學(xué)《再別康橋》時，筆者設(shè)計了一張精美的多媒體圖片——徐志摩在康河里劃船，再以《秋日私語》這一鋼琴曲為背景音樂，進行示范朗讀。這樣有深度的“聽”，能使學(xué)生更強烈地感受到詩的音韻美，也必定能取得理想的教學(xué)效果。

二、欣賞意境美

許多優(yōu)秀的詩詞都含有意味雋永的畫面感，教師可以在教學(xué)中利用多媒體，將詩中意象化為有形，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進入特定的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。

創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)情境，不但能使學(xué)生易于跨越理解上的障礙，而且能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，達到“潤物細無聲”的效果，使學(xué)生在得到美的享受的同時，也對新課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如詩人王維在《山居秋暝》這首詩中，從新雨寫到明月、清泉，從竹喧聯(lián)想到浣女歸，從蓮動聯(lián)想到漁舟下，生動的畫面與詩人閑適喜悅的心情相映成趣，營造了一個充滿詩情畫意的美妙意境。在教學(xué)中，筆者借助多媒體，把這些畫面交錯呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而讓學(xué)生更好地感受王維作品中“詩中有畫、畫中有詩”的意境美。然后，筆者讓學(xué)生在抒情的背景音樂伴奏下進行誦讀、品味和揣摩，從而親身領(lǐng)悟到詩歌美妙和諧的意境美。

三、體驗情感美

情感是詩詞的靈魂所在，只要讀出了情感，就能讀出深度。如果教師能恰到好處地使用多媒體，利用現(xiàn)代信息技術(shù)靈活、便捷的優(yōu)勢，將語言文字描述的內(nèi)容變成聲形結(jié)合的立體交叉、有聲無聲結(jié)合的畫面圖式，以造成特殊的情境，叩擊學(xué)生的心靈，撥動學(xué)生的心弦，將學(xué)生的情感流向引入軌道，引起學(xué)生的審美共振、情感共鳴，從而達到情感代入、物我兩忘的境界。如在教學(xué)《雨霖鈴》時，筆者插入了一個雨霖鈴樂曲，并配以Flash動畫。在凄清的音樂聲中，作者的離別之苦、羈旅之愁與學(xué)生的審美情感達到了共鳴。同時，筆者在結(jié)束教學(xué)前還播放了秋瑾與徐錫麟告別的視頻片段，讓學(xué)生與詞中內(nèi)容進行比較，從而進一步把握詞的情感。這樣一來，詩詞教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生了多角度刺激，自然也順利地完成了預(yù)定的教學(xué)目標。

借助多媒體教學(xué)詩詞，能提高學(xué)生對美的欣賞和感受能力，對于引導(dǎo)學(xué)生感受音韻美、欣賞意境美、體驗情感美都起到了事半功倍的效果，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，在輕松中接受，達到“潤物細無聲”的美育目的。

（作者單位：江西省宜春市第三中學(xué)）