小學英語字母教學的方法

摘要：在小學英語教學中，字母教學是最基礎的。學生只有學好英文字母，才能為英語學習奠定扎實的基礎。本文對小學英語字母教學方法展開了研究。

關鍵詞：小學英語 " 字母教學 " 途徑

小學英語教學是學生學習英語的啟蒙階段，而字母教學又是小學英語教學的基礎和重點。為此，小學英語教師應從觀察字形教學、書寫字母教學、游戲教學和情境教學四個方面著手，努力提高小學英語字母教學的質量，幫助小學生更好地認識與掌握英語字母。

一、觀察字形教學

小學英語教師應激發學生學習字母的興趣，通過觀察字形的方法，來幫助學生認識與辨別字形。尤其在教學26個字母時，教師可以讓學生先從字形上觀察字母。如在教學字母Y時，筆者先引導學生思考：“字母Y像什么？”從而調動學生的積極性，營造良好的學習氛圍。隨后，筆者再由字母Y延伸出yellow、yes、you等基礎單詞。通過觀察每個單詞的各個字母，不僅能加強學生對所學過字母的記憶，而且也會對新單詞有個初步印象，為今后學習英語課文奠定基礎。

二、書寫字母教學

書寫字母是小學英語教學的一個環節，它有助于學生打好扎實的書寫基礎。如在教學字母“P”時，筆者先引導學生認識字母的構造，即P是由一豎和一個半圓構成，然后讓學生用彩泥將字母P捏出來。這時，筆者又問學生：“你們知道字母R怎么寫嗎？老師可以教你們一個小魔術，只要在字母P的半圓與豎線連接的下方添加一根往右下方的斜線，就可以把字母P變成字母R了。”筆者一邊說，一邊畫出斜線，最后再讓學生動手用彩泥捏出字母R。

當然，要提高學生掌握字母書寫的規則，是離不開動筆練習的。教師應加強與強化學生書寫字母的練習，采取多種方法提高學生的書寫能力。首先，教師可以將學生分成若干個小組，每個小組分發相同數量的小工具，包括鉛筆、蠟筆、彩筆、尺子等;然后，由每個小組派出一名代表，到講臺上利用這些小工具擺出一個字母的形狀;隨后，其他學生將所看到的字母寫下來，各個小組按照這種形式輪流進行;最后，由教師做出評判，并糾正學生的書寫錯誤。這種方法不僅能提高學生書寫字母的興趣，而且能糾正學生錯誤的書寫方法。

三、游戲教學

小學英語教師應充分使用游戲教學法，利用游戲的新鮮感與互動性來提高學生參與課堂教學的積極性，激發學生學習英語字母的興趣。如小學英語教師可以組織學生玩英語版的單詞接龍游戲，首先讓學生圍成一個大圈，隨機選出一名學生說出一個單詞，然后下一個學生接著上一個單詞的最后一個字母，說出以這個字母開頭的單詞。如第一個學生說出單詞“apple”，下一個學生應說出一個以“e”開頭的單詞，然后這樣一直輪流下去。如果輪到某個學生說，但他又說不出單詞時，教師就可以按照全體學生的意愿予以一定的懲罰。懲罰的內容也可與英語相關，如唱字母歌、表演一個字母動作等。通過這樣的游戲教學，不僅增加了英語課堂的趣味性，而且大大提高了學生學習英語字母的有效性。

四、情境教學

在字母教學中，小學英語教師可以設置符合字母教學的情境，迅速將學生帶入教學內容中，使學生產生身臨其境之感，感受到學習英語字母的樂趣。如在教學《Let's go to the park》一課時，筆者創設了一個教學情境：利用多媒體播放歡快的英文背景音樂，然后展示一些動物圖片，讓學生在輕松的氛圍中入情入境。然后，筆者提問：“What can you see？”在學生用英語一一說出所看到動物的英文單詞時，筆者趁機導入“park、zoo、cinema”等新單詞，并示范發音，讓學生在模仿中學習新知。

為了提高小學英語字母教學的有效性，教師應充分利用多種途徑來提高學生對字母的認識與掌握，進而提高學生對英語的學習興趣與積極性，為今后學生學習英語打好基礎。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省靖江市城中小學）