初中語文作文教學之經(jīng)驗談

摘要：現(xiàn)在的作文教學存在重理論、輕實踐的傾向，有些教師過于強調(diào)技法，好像掌握了寫作技巧，學生就能寫出高質(zhì)量的作文。其實不然，要想培養(yǎng)學生作文的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)從寫作基本功抓起，從學生的寫作實踐和對生活的體驗感悟抓起。

關(guān)鍵詞：初中語文 " 作文教學 " 經(jīng)驗

所謂作文基本功，除了指必要的字、詞、句、段、篇的基礎(chǔ)之外，還指擁有豐富的寫作實踐和對生活細膩的體驗與感悟。現(xiàn)在的作文教學有重理論、輕實踐的傾向，一些教師過于強調(diào)技法（主要指應(yīng)試技法），好像掌握了寫作技巧，就能寫出高質(zhì)量的作文。實際上，這是一種誤導，誰都知道，無論多么精細地加工劣質(zhì)面粉，都無法生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的面條。因此，要培養(yǎng)學生寫作的創(chuàng)新能力，教師只有從寫作基本功抓起，從學生的寫作實踐和對生活的體驗、感悟抓起。

首先，教師要教會學生熱愛自己、熱愛生活，熱愛自然，整合、蓄積創(chuàng)新的能量。生活是多姿多彩的，但并不是每個人都懂得珍惜。珍惜生活，首先要熱愛自己，使自己成為積極創(chuàng)造生活的一分子，熱愛生活，擁有健康的生活心理，積極、樂觀、進取地融入生活，輕松愉快地走進生活，不能為了寫作而刻意觀察、挑剔生活。

另外，大自然是人類的樂園，學生要走進它、親和它，讓它為學生對未來社會化的思考中，提供一些純凈的空氣與感悟。當然，在21世紀，我們所談的生活不僅僅是個體參與的直接生活，還包括通過各種媒介獲得的虛擬生活。如網(wǎng)絡(luò)上的風光片（包括黃山風光、九寨溝風光、沙漠風光等），學生喜愛的動畫片（包括葫蘆兄弟、西游記、神奇山谷、寶蓮燈、羅賓漢等），以及一些科教類節(jié)目（包括動物世界、科教之窗、科技大觀園等）。這些雖然是虛擬的，但同樣可以進入學生的情感世界，我們完全可以把它們作為生活的一部分。人的情感流動離不開人與人之間的交流，離不開人與大自然的“對話”，也離不開人與社會的“對視”。因而，筆者經(jīng)常舉辦辯論會，組織學生在節(jié)假日觀看日出日落、上山觀光、下河游泳、唱歌跳舞、觀看演出等，使他們從中感受到人情美、自然美、社會美、藝術(shù)美的陶冶。這種陶冶具有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的特點，使學生攝入了大量的潛意識信息，而這些“潛意識信息”正是情感流動之所需，并且它“也可因一定的原因而向顯性意識轉(zhuǎn)化，以至突然爆發(fā)”，從而產(chǎn)生寫作靈感。生活，就是創(chuàng)新的原材料，又是一座蘊含巨大能量的火山。

其次，教師要引導學生走近生活，走進大自然，收集寫作的素材。其實，這種不被人注意的生活，對人的一生起著十分重要的作用，寫作也不例外。因此，教師要遵照教學規(guī)律，把學生引向更寬廣、更深入、更真實、更繽紛的生活。特別是與大自然進行真實的“對話”，在花草樹木、山川湖泊中陶冶自己，在陽光中感受泥土的芬芳和飛鳥的痕跡，讓學生用眼睛去觀察，用手去感受，用心去思索……這樣一來，在學生的心靈中就記錄下許多原汁原味的生活底片，它們都是創(chuàng)新的種子，一旦有土壤、陽光、雨露，再經(jīng)過未來生活的浸泡、沖刷、烘干，就會發(fā)芽、拔節(jié)、開花，其色彩一定非常豐富而鮮明。

第三，教師要鍛煉學生的想象力和聯(lián)想力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。宇宙、自然、社會與生活的各層面、各領(lǐng)域之間都是息息相關(guān)的。運用聯(lián)想和想象，能使文章內(nèi)容橫跨中外，貫通自然與社會、具體與抽象、主觀與客觀，給讀者創(chuàng)造更廣闊的思維空間。同時，聯(lián)想與想象，又往往與類比、對比、比喻、比擬、夸張、通感等眾多修飾手法并用，創(chuàng)造出了更多富有創(chuàng)造價值、生動形象的語言，為作文錦上添花。

最后，教師要帶領(lǐng)學生品評優(yōu)秀文化藝術(shù)，感悟、追求創(chuàng)新之美。藝術(shù)精品都是作者智慧的結(jié)晶和靈感的閃現(xiàn)，具有獨創(chuàng)性，充分展示了作者的個性風采。這種個性，正是我們寫作所需要的品質(zhì)。筆者認為，品評優(yōu)秀的文化藝術(shù)，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的一條有效途徑。

（作者單位：江西省上饒市第四中學）