巧妙導讀，培養學生良好的閱讀習慣

對于處在基礎教育階段的小學語文教學來說，培養學生良好的讀書習慣，提高學生的語文學習興趣，增強學生語文素養至關重要。巧妙導讀，能有效促使學生養成良好的讀書習慣。筆者結合工作實際，總結出以下幾點經驗：

一、借助工具，解決絆腳石

由于小學生識字水平有限，所以在閱讀中難免會遇到生字詞，不少學生會跳字漏字，對文意囫圇吞棗，一知半解。針對此種現象，教師可有意識地指導學生充分利用手中的工具書，如查字典、詞典等，準確把握字詞的含義，正確、完整地理解文章段意，從細節入手，是培養學生良好讀書習慣的第一步。

二、反復閱讀，突破難點

對于學生在閱讀中不理解的句子或文章段落，教師可以要求學生聯系上下文反復閱讀，結合相關的重點詞語或句子感知文意，同時，注意手、腦、口并用，及時進行補充和修正。同時，教師要有意識地引導、點撥，避免有些學生只追求形式，不深入理解的情況。如在教學《最后的輝煌》時，部分學生在讀了三遍文章后還不知道“最后的輝煌”到底是指什么，甚至有的學生誤將文中第一段描述諾貝爾發明炸藥、積累巨額財富視為“最后的輝煌”。為此，筆者特意引導學生緊緊圍繞“最后”一詞進行深入閱讀，直至學生正確理解了“最后的輝煌”指的是諾貝爾晚年將自己巨額財產捐助給祖國醫學事業和設立諾貝爾獎的輝煌業績為止。自然而然地，他這種高尚、無私奉獻的精神令學生肅然起敬。

三、情感閱讀，品味語韻

閱讀文章離不開情感，沒有感情的閱讀是淡而無味的，更不用說感悟語意、領會精神了。所以，教師在教學中一定要注意指導學生有感情地閱讀文章，根據文章的需求提出不同的情感要求。只有這樣，才能讓學生真正體會閱讀的樂趣。如在教學《月光曲》時，針對皮鞋匠由貝多芬所彈鋼琴曲而產生的聯想這一內容，為了讓學生深刻體會到鋼琴曲的迷人，筆者引導學生用兩種不同的情感去品讀，“皮鞋匠靜靜地聽著……穿過一縷一縷輕紗似的微云”這幾句描寫的大海是在微波粼粼的月光下，故筆者引導學生用舒緩的語氣來讀，以便學生慢慢感悟當時寧靜的氛圍;“忽然海面上刮起了大風……一個連一個朝著岸邊涌過來”這幾句突出了海面波濤洶涌的場面，故筆者引導學生用激昂、快速的語氣朗讀，使學生充分體會波濤翻滾時的壯烈場景，進一步品味出《月光曲》的魅力。用不同的情感閱讀文章，不但能使學生正確理解文意，而且能陶冶學生的情操，起到了事半功倍的教學效果。

四、廣泛閱讀，拓展視野

開展課外閱讀是語文教學的一個重要環節，所以在學生掌握了基本的閱讀技巧之后，教師要將學生的眼光引向課本外的名篇佳作。課外閱讀雖然脫離了課本，由學生自己完成，但也離不開教師的指導。這時的學生就好像習慣了在室內擺弄玩具的小孩子突然走進了大自然，如果缺乏正確的指導，他們很容易迷路。由此看出，只有經過教師的正確引導，才能真正培養學生獨立自主的精神和閱讀能力。

1.教師要有選擇地推薦圖書

現在的書籍市場種類繁多，如果任由學生自由選擇，就猶如大海中漂浮的小船，風險很大。所以為了正確地引導學生，教師在指導學生廣泛閱讀的同時，一定要注意選擇適合學生課外閱讀的書籍，避免學生走彎路，從而使學生真正學到知識，凈化學生的精神世界，這是開展課外閱讀的首要條件。

2.教師要指導學生有效閱讀

名著往往頁數很多，不少學生剛開始讀時興致很高，但持續時間不長，一旦碰到難以理解的詞句，學生就會灰心喪氣，甚至一下子就翻到結尾，草草了事。所以，教師應根據新課程標準的要求，有意識地指導學生跳讀或重讀，以幫助學生順利讀完名著。如《居里夫人》中就有很多難以理解的化學名詞，教師可以引導學生跳讀，知道大意即可，但對于居里夫人如何克服困難，致力于科學研究等段落，則需要學生重點閱讀，以領會居里夫人驚人的毅力和非凡之處。

3.教師要重視培養學生獨立思考的習慣

不同學生的個性不同，理解能力的高低會影響學生的閱讀體驗以及閱讀感悟，這都是正常現象。作為教師，應珍視學生或深或淺的感悟，尊重學生的勞動成果，鼓勵他們大膽地堅持下去，養成良好 " " " "的閱讀習慣，相信學生一定會有所收獲。

（作者單位：江西省贛縣王母渡橫溪小學）