《Android應用軟件開發》課程教學的實踐

摘要：為了響應市場需求，很多高校都在計算機軟件專業教學計劃中增設了《Android應用軟件開發》課程。本文結合教學實踐，提出了幾點提高教學效率的舉措。

關鍵詞：《Android應用軟件開發》 " 課堂教學 " 實踐

一、高校增設《Android應用軟件開發》課程的背景

隨著智能手機逐步走進人們的生活，它已成為人們獲取信息的主要設備，手機地圖、手機銀行等移動平臺信息處理服務給廣大用戶帶來了便捷。如江西省公安廳交警總隊和中國移動開發的《智能交通》，就極大地方便了司機的出行和日常交通信息的查詢。

目前，移動設備應用軟件開發主要分為Android系統和蘋果系統兩大陣營，Android操作系統占據了相當龐大的全球市場份額（如圖1所示）。因此，各高校在幾年前就陸續開設了《Android應用軟件開發》課程，作為《JAVA程序設計》的后續。

二、《Android應用軟件開發》課程教學的現狀

《Android應用軟件開發》作為一門計算機專業學生的必修課，學生在一開始表現出了極大的學習興趣，但是逐漸地就會出現逃課、不聽課等現象。筆者分析原因，總結出兩點：一是由于社會上相關教學資源的泛濫，學生覺得看看網絡公開課就能學會的知識，不必專門在課堂上聽教師講解;二是課程開設時間短，技術更新快，一部分任課教師缺乏實際開發經驗，只能照本宣科。在教材方面，有開發經驗的軟件設計師往往不會參與到教材的編寫中，這導致教材內容容易與社會脫節，不能及時地反映當前最新的技術，給學生造成一種“我學的東西已經過時了”的印象。

三、《Android應用軟件開發》課程教學的實踐舉措

《Android應用軟件開發》課程作為開設不久的新課程，在教材編寫和教學資源整理方面尚不成熟，雖然網絡資源有很多，但都不系統、不全面，使學生并不能很好地解決具體開發過程中遇到的實際問題。為了適應教學環境的變化，發揮課堂教學的優勢，教師在課堂教學過程中可以考慮從以下幾方面入手：

第一，教師可以通過講解身邊的實際事例，讓學生了解手機應用軟件的發展現狀，從而進一步提高學生的學習興趣。如現在很多高校校園都設置了自動售賣機，而其中一部分售賣機還支持支付寶，甚至用手機支付還可以打折。教師可以引用這個事例，來激發學生的學習興趣。

第二，教師不應反對學生觀看網絡教學公開課的視頻，甚至為了方便學生下載、觀看，教師還應給學生提供一些高質量的教學視頻。對于初學手機軟件開發的學生來說，他們更感興趣的是能夠體會到盡可能真實的項目開發過程，而不是千篇一律的理論和技術講解，所以教師應在課堂上多舉實例，在實際操作過程中去補充、完善理論和技術知識。而對于理論和技術等基本知識的學習，教師可以讓學生嘗試觀看網絡公開課。

第三，對于學生不喜歡教材中傳統的一些開發實例的現象，教師應適當地調整教學內容，帶領學生按照軟件開發流程，制作出完整的軟件項目，提高課堂的吸引力。如教材中介紹了如何通過Android API讀取用戶位置或對位置變化做出響應，但是在實際運用中，很多人會發現手機GPS定位慢的問題。這時，教師可以在講解GPS三維定位原理、如何獲得預報星歷、A-GPS原理的基礎上，指導學生修改手機location.cfn文件中的SUPL服務器地址，以解決“手機GPS定位慢”的問題。

第四，教師要注重培養學生的自學能力，讓學生掌握API文檔的使用方式。很多學生在學習結束后，只掌握了教師或教材中使用的類，卻不知道怎么使用其他的類。實際上，教師在教學中使用的類只是整個Android API中很小的一部分，而且Android API還在不斷更新。因此，教師應教會學生掌握如何查找和使用Android API庫，以解決在開發時遇到的問題。

綜上所述，在《Android應用軟件開發》課程教學中，教師應基于教材、超越教材，研究實際問題，通過實例開發等手段，引導學生思考，提高學生學習《Android應用軟件開發》的效率。

（作者單位：江西旅游商貿職業學院）