強化英語閱讀策略，提高高職生英語閱讀水平

摘要：加大高職生的英語閱讀教學力度，對提高高職生的綜合實力有著重要作用，將英語閱讀教學作為提高高職生英語閱讀水平的手段，對于提高高職院校教育水平以及高職生的個人發展來說都有著十分重要的意義。本文以強化英語閱讀策略，提高高職生英語閱讀水平為題，對高職生英語閱讀教學策略進行了分析。

關鍵詞：高職生 英語閱讀 教學策略

高職生英語閱讀能力的培養，是高職英語教學的重要內容。因此，有效地開展英語閱讀教學，提高高職生的英語閱讀水平，是當代高職英語教師的重要任務。受多種因素的影響，高職生在英語閱讀學習中存在詞匯量不足、興趣不高以及閱讀技巧單一等問題，嚴重影響了高職生英語閱讀能力的提高。筆者以強化高職生英語閱讀能力的教學策略為研究對象，具有一定的現實意義。

一、豐富教學方法，提高學生閱讀興趣

高職英語閱讀教學的方法單一，一直是影響學生英語閱讀學習興趣的重要原因之一。在傳統的高職英語閱讀教學中，教師利用問題引導學生在閱讀過程中尋找答案，然后讓學生對照標準答案。這樣的教學模式已經嚴重束縛了高職生的英語閱讀思維，不利于提高學生的英語閱讀興趣。因此，要強化英語閱讀策略，教師首先要利用多種教學方法，激發學生英語閱讀的激情，讓他們集中精力，培養學生英語閱讀的思維。

高職英語課程中涉及的文章都具有較強的社會性，教師可以利用閱讀教學來提升學生的價值觀。如在教學《Great Man》時，教師可以組織學生討論自己心中最偉大的人。在活躍課堂氛圍之后，再讓學生閱讀文章內容，分析文章的中心思想與內容。這樣的閱讀教學活動對高職生具有較強的吸引力，能使高職生的閱讀思維更加靈活。

二、建立閱讀文庫，引導學生大量閱讀

要強化英語閱讀策略，教師應教會學生一些正確的閱讀方法，如建立閱讀文庫，培養學生正確的英語閱讀習慣以及英語閱讀學習觀。高職生的英語閱讀水平不高，主要是因為他們的詞匯量不足、閱讀量不夠。

因此，教師要了解高職生的英語閱讀水平，分析自身在英語閱讀存在的優勢與劣勢，尊重他們的興趣愛好，為他們建立不同的閱讀文庫，并在此基礎上引導高職生進行大量地閱讀。在建立閱讀文庫時，學生可以按照文本內容或描寫對象進行分類，還可以添加一些趣味性較強的閱讀文本，教師要隨時關注學生閱讀文庫建立的情況。當學生成功地建立了閱讀文庫時，學生的閱讀量也將得到提高，閱讀面也將得到擴展。

為了進一步提高高職生的英語閱讀水平，教師還可以鼓勵學生選擇與自己行業相關的專業文本進行閱讀，從而提高學生的專業能力。所以說，閱讀文庫的建立無疑是一個十分有效的閱讀學習策略。

三、肯定學生地位，促進學生主動閱讀

在高職英語閱讀教學中，高職生是英語閱讀學習活動的主體。肯定學生的主體地位，引導學生主動閱讀，可以培養高職生自主閱讀的意識和習慣。在日常英語閱讀教學中，教師要將課堂交給學生，引導學生發揮主觀能動性，提高英語閱讀的積極性。

在引導學生主動閱讀時，教師可以選擇一些典型文章。讓學生一邊閱讀，教師一邊進行閱讀技巧的指導，讓學生在自主閱讀的過程中找到最適合自己的閱讀方法。首先，進行快速閱讀，明確閱讀文章的整體意識；其次，進行細讀，了解文章的細節；最后，進行略讀，發現閱讀中的漏洞。如在教學《The World of Movies》時，筆者讓學生自主閱讀，再驗收學生的閱讀成果。在評價學生的閱讀情況時，教師可以針對閱讀技巧進行指點，使學生在實踐后有所收獲。掌握了正確的閱讀技巧，高職生就具備了自主閱讀的能力，閱讀積極性自然也就提高了。

四、結語

英語閱讀能力是英語綜合能力的一個重要指標，提高高職生英語閱讀能力，能增強高職生獲取英語信息與處理英語信息的能力。筆者希望高職英語教師能夠重視英語閱讀教學的策略，以高質量的英語閱讀教學來促進高職生英語閱讀水平的提升。

參考文獻：

[1]舒銳.芻議提高高職生英語閱讀應試素質的策略[J].遼寧經濟管理干部學院（遼寧經濟職業技術學院學報），2013，（2）.

[2]韓桂茹，吳丹.高職學生英語閱讀策略培訓成效分析[J].海南廣播電視大學學報，2013，（2）.

（作者單位：四川職業技術學院）