在高校教學管理中加強執行力建設

摘要：針對當前高校教學管理執行力缺失的現狀，本文分析了高校教學管理執行力缺失的原因，并提出高校教學管理執行力建設的策略，旨在提高教學管理的執行力度，從而實現高校教學管理的目標。

關鍵詞：高校 教學管理 執行力 缺失 建設

執行力是指管理者利用先進的管理手段和方法來加大教學管理執行力度的政策和策略。對于高校組織管理來說，高校應通過加大執行力的建設來優化教學管理，將各項工作落到實處，從而提高高校教學質量和辦學能力。

一、高校教學管理執行力缺失及其原因

1.教學管理制度缺乏科學性和可執行性

雖然大多數高校都建立了教學管理制度，但是，在制定教學管理制度和決策方案出臺之前缺乏科學的論證，導致制定的管理制度缺乏科學性和嚴謹性。如教學管理激勵機制的缺失、組織管理體系的不合理、激勵機制的不完善，都會導致管理者的工作積極性和主動性不高。

2.教學管理方法的缺失

在教學管理中，教學管理者是各項政策方案的主要執行者，但是大多數高校的教學管理仍然存在執行方法缺失、教學管理者缺乏持續的質量管理意識等現象，致使教學管理者缺少良好的執行方法，工作熱情不高，教學管理工作不能落到實處，進而造成高校教學管理執行程序存在較大偏差。

3.以人為本的教學管理理念缺失

教師只有更新教學管理理念，才能充分發揮教學管理的作用，激發學生的主動性和積極性。但是，在制定教學管理制度中，設計者或決策者忽略了學生在教學管理中的主體地位，導致制定的教學管理制度呈現“上令下行”的狀態。

4.教學管理執行文化的缺失

當前，大多數高校沒有足夠重視執行力的文化建設，學校執行文化沒有形成凝聚力，在教學管理中也缺少教學管理的整體規劃和部署，導致高校教學管理執行力降低。

二、高校教學管理執行力建設策略

1.加強高校教學管理制度的完善

教學管理制度是開展教學管理工作的基礎，所以在教學管理中，高校應加強教學管理制度的建設，完善教學管理制度，尤其是激勵機制、教師崗位職責制定機制；高校還應建立完善的教學管理信息反饋制度，并在執行過程中加強管理過程的控制和監督，制定科學、合理的教學管理評價機制，形成規范、連續的執行力，使教學管理制度落到實處。

2.加大教學管理執行隊伍的建設

第一，在教學管理中，教學管理者應通過自主學習，掌握現代教學管理的知識和方法，提高自身的思想道德、知識水平以及執行能力；第二，教學管理者應樹立工作責任心，把教學管理工作落到實處，完成教學管理的執行目標；第三，教學管理者應注重工作、學習上的創新，并具有決策認知能力，加大教學管理的執行力度；第四，培養教學管理者的團隊協作意識。

3.注重教學管理理念的更新

教學管理執行過程主要是將制定的教學管理規章制度和教學政策落實到執行中，以實現教學管理目標。由于教學管理面對的主要對象是教師和學生，這就需要教學管理者與教師、學生共同協調，以實現教學管理目標。因此，教學管理者應樹立以人為本的管理理念，完善教學管理制度，使教學管理的執行力度得到提升。

4.注重校園執行文化建設

為了提高高校教學管理的執行力度，教學管理者應將執行力文化融入到校園文化建設中，加強校園文化建設，營造一個團結協作、和諧溝通的工作環境，使執行力文化在規范師生行為中發揮重要作用。

三、結語

針對當前高校教學管理執行過程中執行力缺失的情況，教學管理者應進一步完善教學管理制度，樹立以人為本的教學管理理念，加強高校文化建設，并注重提高自身的思想道德素質和執行水平，在教學管理執行過程中發揮自己的潛力，進一步提高教學管理的執行力。

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（作者單位：杭州師范大學）